刘玮玮
- 作品数：13 被引量：128H指数：6
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- 发文基金：江苏省“青蓝工程”基金南通大学自然科学基金更多>>
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- 高职护生临床思维能力现状及影响因素分析
- 2024年
- 目的:调查护理大专生临床思维能力现状及其影响因素。方法:选取我院护理专业一、二、三年级学生356人作为调查对象,并采用临床思维能力调查问卷进行测量。结果:护理大专生临床思维能力总分为(50.12±12.70)分,处于一般水平;临床思维能力与不同年级、性别、是否实习或见习、是否听说过临床思维、对临床思维的了解程度有关。多因素Logistic回归显示年级和是否实习或见习是影响因素。结论:各院校和护理教育管理部门可通过优化各途径,提高临床思维能力。
- 王进李璐寰邹霞刘玮玮
- 关键词：护理临床思维能力影响因素
- 护理本科生对临床教师带教行为的期待及实际行为的评价被引量：8
- 2009年
- 目的了解护理本科生内心所期待的临床教师带教行为以及对教师实际带教行为的评价,并探讨两者产生差距的原因。方法采用护生对临床教师带教行为的期待问卷和临床教师实际带教行为评价问卷对某医科大学150名临床实习3个月后的护理本科生进行调查。结果护理本科生对临床教师的期待和实际带教行为比较,差异有统计学意义(P<0.001)。结论找到护理本科生对带教教师的期待与教师实际带教行为间存在的差异,可以指导临床教师提高自身带教能力,采取恰当的临床带教方法,有针对性地满足护生在实习中的需求,提高临床带教质量。
- 赵芳芳王缘董雪刘玮玮
- 关键词：护理本科生临床教师
- 雅思口语模式在护理英语教学中的应用被引量：3
- 2012年
- [目的]探讨雅思口语模式在护理英语教学中的应用效果。[方法]将南通大学护理学院2008级学生2个班分为实验组和对照组,对照组按照传统教学法授课,实验组根据雅思口语的3部分,结合护理英语教科书和护理临床实践,进行学生小组表演和教师归纳总结。教学活动结束后对实验组和对照组成绩进行统计学分析,并向实验组学生发放问卷调查评价雅思口语模式的教学效果。[结果]实验组成绩(81.1分±4.4分)高于对照组(78.5分±5.9分),两组成绩差异有统计学意义(P<0.05);雅思口语模式教学问卷调查结果认为"提高了护理英语实践能力"和"提高了学习护理英语的兴趣"的学生均为91.4%。[结论]雅思口语模式教学法能够有效地提高学生护理英语水平,有助于"以学生为中心"教学模式的实现。
- 何炜赵芳芳蔡端颖宋艳刘玮玮
- 关键词：护理英语教学雅思口语
- 2型糖尿病病人自我管理效能与生存质量的相关性被引量：9
- 2014年
- 目的了解2型糖尿病病人生存质量及与自我管理效能的关系和其他影响因素。方法使用糖尿病病人特异性生存质量量表(DSQL),糖尿病自我管理效能量表(DMSES)和自制的一般资料问卷对三级甲等医院185例糖尿病患者进行调查。结果生存质量总分(112.93±19.00)分,心理精神维度得分最高,质量最低。自我管理效能总分(163.87±21.55)分,治疗维度得分最高,效能最好;营养摄入维度均分得分最低,效能最低。生存质量影响因素有年龄段和患病时间。分层回归分析得知患病时间解释生存质量方差变异量的9.7%(P<0.01),自我管理效能各因子解释方差变量的37.2%(P<0.01)。结论提高2型糖尿病患者的生存质量不仅要控制饮食,血糖和体重,还要增强增强自我管理效能感,增强自我管理的信心。
- 赵芳芳杨丽刘玮玮吴爱娟张晓义
- 关键词：2型糖尿病自我效能
- 高职护理技能大赛训练中教师标准化病人应用初探被引量：3
- 2017年
- 招聘在职教师结合护理技能大赛要求进行培训,用于全国护理技能大赛选手训练,观察使用教师标准化病人对选手人文关怀能力、操作质量及应变能力的影响。
- 丛小玲杨艺李璐寰赵丽华刘玮玮
- 关键词：高职护理技能大赛教师标准化病人
- 护理本科生自主学习能力与一般自我效能感的相关研究被引量：61
- 2010年
- 目的调查护理本科生自主学习能力和一般自我效能水平,明确两者之间的关系以及自主学习能力的影响因素,为改进教学方法,进一步提高护生自主学习能力提供详实的资料和依据。方法采用问卷调查法对南通某大学四个年级的345名护生进行调查。结果护生总体的自主学习能力中等偏上,一般自我效能感均分是(2.38±0.601),自我效能中等偏下;自主学习能力的影响因素有:兼职的程度,教学方法的倾向,年级和课外活动;自主学习能力和一般自我效能感呈正相关。结论提高护生的自我效能感可以提高他们的自主学习能力,了解两者的关系和影响因素,可以为护理教育者采取恰当的措施及促进护生自主学习能力的提高提供参考依据,对提高未来护理队伍的素质尤为重要。
- 赵芳芳顾艳荭何炜刘玮玮张凤
- 关键词：护理本科生自我效能感
- 护理本科生学习倦怠和自主学习能力水平的相关性研究被引量：25
- 2014年
- 目的调查护理本科生(简称护生)的自主学习能力和学习倦怠水平,了解两者之间的关系以及不同年级、专业方向护生学习倦怠水平的差异,以期为改进教学方法、提高护生的自主学习能力提供依据。方法采用一般资料问卷、护生自主学习能力问卷和学习倦怠情况问卷对南通大学护理学院四个年级的335名护生进行调查。结果 335名护生学习倦怠情况问卷中情绪低落得分最高;在自主学习能力问卷中,学习管理得分最高,资源利用得分最低;不同年级护生的成就感得分差异有统计学意义(P<0.01);不同专业方向护生的情绪低落得分及学习倦怠总分的差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);自主学习能力和学习倦怠之间呈负相关(P<0.05或P<0.01)。结论护生的学习倦怠水平不容忽视,护理教育者应当采取恰当的教学方法促进护生自主学习能力的提高,同时重视培养护生的学习情感和资源利用能力。
- 赵芳芳徐益荣刘玮玮耿桂灵成静
- 关键词：护理本科生学习倦怠自主学习能力
- 不同年级护理本科生自我效能与应对方式的相关因素研究被引量：3
- 2009年
- 目的调查不同年级护理本科生一般自我效能感与应对方式的情况与相关性,为护理教师有针对性地采取措施提高护生的自我效能感和积极应对方式提供依据。方法应用一般自我效能感量表(GSES)和简易应对方式问卷(SCSQ)对200名护理本科生进行测评。结果不同年级护理本科生的一般自我效能感和积极应对方式均存在显著性差异,自我效能感与积极应对呈显著正相关,与消极应对呈显著负相关。结论提高护理本科生的自我效能感将有助于其积极的应对方式。
- 刘玮玮顾艳荭
- 关键词：护理本科生自我效能感
- 应用职场体验式教学提高大专护生急救能力的研究被引量：2
- 2021年
- 探讨职场体验式教学在急危重症护理实践教学中的应用效果,以提高护生学习效果和综合急救能力。
- 王进杨艺沈娟丛小玲邹霞李璐寰江春燕刘玮玮
- 关键词：急危重症护理实践教学急救能力
- 职场体验式教学在急危重症护理实验教学中的应用与实践被引量：7
- 2021年
- 目的:探讨职场体验式教学在急危重症护理实验教学中的应用效果。方法:将2018级护理专业学生随机分为观察组106人和对照组105人,对照组采用传统教学法,观察组采用职场体验式教学模式,课程结束后比较两组护生操作成绩和急救能力。结果:观察组护生操作成绩和急救能力高于对照组(P<0.05)。结论:在急危重症护理实验教学中应用职场体验式教学能提高护生的学习效果和急救综合能力。
- 王进杨艺沈娟丛小玲邹霞李璐寰江春燕刘玮玮
- 关键词：急危重症护理护理实验教学教学模式
