梁菲菲
- 作品数：34 被引量：125H指数：9
- 供职机构：天津师范大学心理与行为研究院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金天津市哲学社会科学研究规划项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学语言文字医药卫生更多>>
- 汉语印刷和手写文本阅读中正字法邻近字启动的抑制效应
- 在日常沟通交流和获取信息的过程中,汉语常采用手写体和印刷体两种形式。手写体是最早的书写形式;随着科技的发展,印刷体逐渐成为人们获取信息的主要载体,但是手写体仍有其不可替代的作用。那么读者阅读分别以手写体和印刷体呈现的汉语...
- 李馨于慧婧张海雨王永胜梁菲菲
- 关键词：手写体汉字
- 汉语阅读伴随词汇学习的形旁类别一致性效应被引量：1
- 2021年
- 采用阅读伴随词汇学习-测试范式,探讨形旁类别一致性如何影响词汇学习,以及该效应如何随新词表征的逐步积累而变化。通过操纵构成新词两个汉字形旁所提示的语义类别与语境所示语义类别是否一致,构造两类假词;通过15个语境将新词描述为某个语义类别下的新成员,并均分于五个学习阶段,被试为72名大学生。结果发现:学习阶段中期存在显著的形旁语义类别一致性效应,表明在汉语阅读伴随词汇学习中,读者会利用形旁语义信息促进新词的语义整合。
- 贺斐梁菲菲白学军
- 关键词：汉语阅读眼动
- 汉语新词习得:基于维吾尔语读者眼动研究的证据
- 用重复学习新词范式,以母语为维吾尔语(简称维语读者)和母语为汉语(简称汉语读者)的大学生各42名为被试,探究维语读者能否在自然阅读中利用语境信息习得汉语新词,以及与汉语读者相比新词习得认知过程的异同。将新词嵌入8个语境,...
- 韩洋梁菲菲马杰罗雨娇白璐王永胜李馨白学军
- 关键词：自然阅读
- 文献传递
- 切分空间和切分方式对中文阅读绩效影响的眼动研究
- 本研究考察切分空间和切分方式对中文阅读绩效的影响。研究一采用主观评定的方法,来考察切分空间对中文阅读绩效的影响。选取五种不同的呈现方式,即在词间插入1/4字间距、1/2字间距、3/4字间距、1字间距以及传统无间距文本。让...
- 白学军梁菲菲
- 关键词：中文阅读眼动
- 阅读伴随词汇学习的词切分:首、尾词素位置概率的不同作用被引量：1
- 2024年
- 本研究通过两个平行实验,探讨重复学习新词时首、尾词素位置概率信息作用于词切分的变化模式。采用阅读伴随词汇学习范式,将双字假词作为新词,实验1操纵首词素位置概率高低,保证尾词素相同;实验2操纵尾词素位置概率高低,保证首词素相同。采用眼动仪记录大学生阅读时的眼动轨迹。结果显示:(1)首、尾词素位置概率信息的词切分作用随新词在阅读中学习次数的增加而逐步变小,表现出“熟悉性效应”。(2)首词素位置概率信息的“熟悉性效应”表现在回视路径时间、总注视次数两个相对晚期的眼动指标,而尾词素位置概率信息的“熟悉性效应”则从凝视时间开始,到回视路径时间,再持续到总注视时间。结果表明首、尾词素的位置概率信息均作用于阅读伴随词汇学习的词切分,但首词素的作用时程更长,更稳定,支持了首词素在双字词加工中具有优势的观点。
- 梁菲菲冯琳琳刘瑛李馨李馨
- 关键词：中文阅读
- 中文读者词汇视觉信息获取速度的发展——来自消失文本的证据被引量：15
- 2015年
- 通过消失文本范式操纵注视词的呈现时间,记录儿童（10-12岁）与成人（18-23岁）阅读消失文本和正常文本时的眼动行为,考察中文阅读中读者获取文本视觉信息速度的发展变化。结果发现：在40 ms及更长的文本呈现条件下,儿童与成人的阅读理解率和总阅读时间均不受显著的干扰,表明中文读者在非常短暂的文本呈现时间内能够快速地获取阅读所必需的文本视觉信息。然而,儿童受到消失文本操作更大的影响,表现为：儿童比成人采用更多回视进行信息的再次提取、再注视概率也较成人减少更多、同时当文本呈现时间不足时（20 ms）,儿童需要增加更多的总阅读时间来完成阅读活动,表明阅读机能较低的儿童比成人需要更长的文本呈现时间。本研究也说明,儿童在阅读时认知加工速度比熟练读者慢,除了表现在信息获取的空间范围,还在一定程度上表现在视觉信息获取的速度方面,与拼音文字研究中所发现的结果不完全一致。
- 闫国利刘妮娜梁菲菲刘志方白学军
- 关键词：消失文本中文阅读眼动
- 空格在文本阅读中的作用被引量：14
- 2010年
- 本文总结空格在文本阅读中作用的相关研究,主要包括以下内容:(1)删除或替代有空格文本中的空格,对阅读产生的干扰作用;(2)在无空格的文本中插入空格,对阅读产生一定的促进作用,空格在汉语阅读中的作用受被试阅读经验、阅读方式和空格大小等因素影响;(3)被试母语和第二语言呈现方式的一致性会影响空格在第二语言阅读中的作用;(4)今后应结合眼动控制理论,从注视点落点位置和熟悉性等方面开展研究。
- 李馨白学军闫国利臧传丽梁菲菲
- 关键词：空格文本阅读词汇识别眼动
- 形旁语义分解促进汉语伴随词汇学习：基于眼动的证据
- 作为阅读的基本加工单位,词汇在毕生发展中不断积累。当词汇量积累到一定程度,阅读中伴随习得词汇成为个体拓展词汇量的主要方式。在阅读浅层正字法书写系统(如希伯来语)的文本时,读者通过"语音解码",自发地在阅读中建构新词表征,...
- 贺斐梁菲菲白学军
- 关键词：汉语阅读
- 文献传递
- 词间空格促进汉语阅读的新词学习:词素位置的调节作用被引量：5
- 2016年
- 采用眼动仪考察词素位置是否是影响词间空格在新词学习中起作用的重要因素。通过以下方式进行操纵:构造两类假词作为新词,第一类新词由低频首字、高频尾字构成;第二类新词由高频首字、低频尾字构成。采用"学习-测试"范式将新词放在句子中要求被试阅读。结果发现,相比由高频首字和低频尾字构成的新词,词间空格在由低频首字和高频尾字构成的新词学习中促进作用更大。表明在汉语阅读中词素位置可能作为一种线索参与词切分。
- 梁菲菲王永胜白学军
- 发展性阅读障碍儿童阅读中的眼跳定位缺陷:基于新词学习的实验证据被引量：7
- 2019年
- 通过与生理年龄匹配儿童比较新词重复学习中眼跳定位模式变化的异同,探讨发展性阅读障碍儿童在新词学习中的眼跳定位是否存在缺陷。以发展性阅读障碍儿童和生理年龄匹配儿童为被试,采用重复学习新词范式,结果发现:(1)与生理年龄匹配组相比,发展性阅读障碍儿童跳入新词的眼跳距离较短、首次注视落点位置更靠近词首;(2)生理年龄匹配组儿童利用学习次数调节新词眼跳定位模式的能力高于发展性阅读障碍儿童,即随着新词学习次数的增加,生理年龄匹配组儿童跳入和跳出新词的眼跳距离随之增长,首次注视落点位置更靠近词中心;相比之下,发展性阅读障碍儿童仅在跳出新词的眼跳距离上有所增长,但增加幅度也显著小于生理年龄匹配组。结果表明,发展性阅读障碍儿童在新词学习中的眼跳定位,及利用学习次数对眼跳定位的调节上均表现出一定缺陷。
- 梁菲菲马杰李馨连坤予谭珂白学军
- 关键词：发展性阅读障碍中文阅读
