杨洪亮
- 作品数：8 被引量：12H指数：2
- 供职机构：西华师范大学外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 英汉存现句名词组无定性问题初探被引量：2
- 2008年
- 比较英汉存现句的基本特征,我们发现有一个共同点,即它们的名词组一般都是无定的,只有少数是有定的。究其原因,我们发现,特定句法结构的基本交际功能和发话人的交际意图和传递信息在决定英汉存现句中名词组的无定或有定上起了极其重要的作用。
- 何晓宇杨洪亮
- 关键词：存现句
- 劝说的顺应性解释——以《三国演义》中“李肃说吕布”为例
- 2009年
- 劝说是一种语言艺术,也是一种语言手段和技巧。从社会心理语言学的角度来讲,劝说具有改变他人态度的作用。本文以"李肃说吕布"为文本材料,利用Jef Verschueren的语言使用顺应理论,从劝说对语境关系的顺应、劝说顺应的动态性、劝说顺应的意识程度三个方面来分析劝说的这一语言艺术和手段,并试图发现顺应理论不能很好应用于解释劝说的所在之处。
- 杨洪亮何晓宇
- 关键词：劝说语境顺应
- 英汉存现句名词组定指限制动因分析
- 2006年
- “定指限制”即存现句中动词后名词词组在语义上应是泛指、非确定的,这一英汉存现句中最重要和固有的特征,长期以来备受关注。究其原因,特定句法结构的基本交际功能和发话人的交际意图和传递信息在决定存现句名词组语义上的泛指、非确定上起了极其重要的作用。英汉存现句这一句式结构中名词组大多数无定,符合信息分布的一般规律和人类社会的认知规律,是句法象似性理论中时间象似性原则的映射反映。
- 杨洪亮
- 关键词：存现句
- 言语幽默生成机制的认知探究——转喻视角被引量：1
- 2009年
- 本文从认知语言学上转喻的角度来研究言语幽默的生成机制,提出了一个言语幽默生成机制的框架,证明了言语幽默的主要生成机制是认知语言学上的转喻。
- 何晓宇杨洪亮
- 关键词：言语幽默
- 英语语法教学的象似观被引量：4
- 2004年
- 象似性作为认知语言学理论框架中的重要观点之一,是依据“现实——认知——语言”这一基本出发点而得出的结论,其在一定程度上揭示了语言的规律,为外语的语法教学提供了一个新的视角和理论基础,对英语语法教学有一定的现实指导意义。
- 王维民杨洪亮
- 关键词：英语语法教学认知语言学非限制性定语从句
- 消减课外补习影响公平的政策构想——基于多维视角
- 2013年
- 课外补习对社会公平产生了一定的影响,但目前政府对此并没有出台相关政策。本研究在厘清哪些因素可能会使课外补习对公平产生影响的基础上,从多视角分析政府在这一问题上可借鉴的政策策略,最后构想了政府在不同阶段教育和不同形式教育领域可采取的政策。
- 杨洪亮何晓宇
- 关键词：课外补习公平
- 东欧三国与我国课外补习的比较研究被引量：5
- 2012年
- 通过比较得出:东欧三国和我国的课外补习的兴起原因在文化和经济维度上存有差异,但全球教育文化的推动、社会竞争的加剧和学校教育制度隐含逻辑的转变是二者共同的表征;二者阶层和城乡差异说明课外补习具有社会复制和分层功能,急需政府改进社会福利;二者的规模存在、相关信息的非官方性和政策的放任性呼吁政府改革现行政策;东欧三国许多大学教师从事课外补习警示我国政府关注大学教师因自主招生考试而从事课外补习滋生的腐败。
- 杨洪亮
- 关键词：课外补习
- 英汉存现句名词组定指限制动因认知分析
- 本文试图用另一种新近发展起来的，但前景光明的语言学方法——认知语法和象似理论来研究这个问题。根据认知语法的基本构想并受存现句的生成遵循语言结构外部的感知功能的启发，作者认为定指限制的动因与人类的内在认知结构和认知能力有一...
- 杨洪亮
- 关键词：存现句认知语法
- 文献传递
