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杜燕锋

作品数：9 被引量：25H指数：2
供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
发文基金：广东省学位与研究生教育改革研究项目广东省哲学社会科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 9篇文化科学

主题

  • 4篇教育
  • 2篇德育
  • 2篇德育课
  • 2篇德育课程
  • 2篇衔接
  • 2篇课程
  • 2篇高等教育
  • 1篇学段
  • 1篇有效衔接
  • 1篇证法
  • 1篇知识
  • 1篇质量保障体系
  • 1篇实证
  • 1篇实证分析
  • 1篇枢纽
  • 1篇硕士
  • 1篇全日制
  • 1篇全日制教育
  • 1篇全日制教育硕...
  • 1篇自我

机构

  • 9篇华南师范大学

作者

  • 9篇杜燕锋
  • 3篇卢勃
  • 2篇高佳佳
  • 2篇卢晓中
  • 1篇于小艳

传媒

  • 2篇世界教育信息
  • 2篇研究生教育研...
  • 1篇外国教育研究
  • 1篇中国德育
  • 1篇高教探索
  • 1篇大学教育科学
  • 1篇科教文汇

年份

  • 1篇2018
  • 4篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2013
  • 2篇2012
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
全日制教育硕士不同培养模式教学质量的差异分析被引量：6
2016年
基于对广东省开展教育硕士综合改革试点工作的两所高校全日制教育硕士的调查数据,分析不同培养模式下全日制教育硕士的基本特征及其差异。研究发现:协同培养、非协同培养两种培养模式的学生,在课程设置、师资队伍、自身学习状况、教学环境等方面均存在着显著差异。这种差异在一定程度上反映了不同培养模式在教学质量上的差异。提高全日制教育硕士教学质量,一方面要承认不同培养模式全日制教育硕士在教学质量上的差异,理解并尊重这种差异;另一方面要进一步完善培养模式,提高其教学质量。
杜燕锋卢勃
关键词：全日制教育硕士教学质量
美国第一职业学位的发展及其启示被引量：2
2012年
美国第一职业学位是一种特殊的高层次职业学位,它是为进入某一特定专业领域而设立的一种学位制度,专业技能水平要求高于一般学士学位,起点与硕士相同,终点接近博士;其领域涵盖医学、法律、神学等,具有职业性、后续性、实践性等特征。第一职业学位的产生与发展,丰富了美国高等教育学位体系,对美国高等教育以及经济社会发展起了重要作用;其对我国专业学位与职业资格的衔接、设置独立的职业学位和发展应用型专业博士学位等方面也有一定的借鉴意义。
卢勃杜燕锋高佳佳
芬兰高等教育质量保障体系研究——以赫尔辛基大学为例被引量：1
2015年
20世纪90年代,以质量保障为核心的高等教育质量保障与评估活动在世界范围内掀起了高潮。在此背景下,芬兰构建了完善的内外结合的质量保障体系,并使之成为博洛尼亚进程各成员国中表现突出的质量保障体系,也因其完善的质量保障体系,芬兰高等教育才一直拥有较高的质量。研究和分析芬兰高等教育质量保障体系的形成与发展、外部审核和内部自评,学习该保障体系的特色做法,可以为进一步完善我国高等教育质量保障提供借鉴和参考。
杜燕锋
关键词：高等教育质量保障体系
教育枢纽——跨境教育的新发展
2016年
教育枢纽是近年来跨境教育的新发展,也被认为是继国际学生流动、项目与机构流动之后出现的第三代跨境教育类型。文章从教育枢纽的概念分析入手,在探讨教育枢纽的发展动因及其现状的基础上,进一步分析了教育枢纽发展的三种模式,即学生枢纽、人才枢纽、知识/创新枢纽,并指出教育枢纽发展过程中面临的挑战与问题,为我国开展跨境教育提供借鉴。
杜燕锋于小艳
美国高校海外分校:历程、现状与趋势被引量：13
2016年
海外分校是实现高等教育国际化和市场化的重要途径。美国高校海外分校的发展主要经历了萌芽阶段、起步阶段、拓展阶段以及蓬勃发展四个阶段,并呈现出办学模式多元化、课程设置实用与特色兼顾、专兼职教师并存、认证体系严格化与规范化等特点。在未来发展中,美国在充当海外分校输出国的同时,将呈现出输入海外分校的趋势,其资助方式将由全额资助转向联合资助,经营方式将由独立经营转向联合经营,发展目标由注重数量转向质量与数量发展并重。
杜燕锋
关键词：高等教育国际化
我国独立学院的性质与未来道路选择
2012年
独立学院的出现是我国高等教育变革发展中的一种巨大突破,对实现我国高等教育跨越式发展起到了很大的促进作用,但是它的出现并不是国家制度性的安排,而是一种自发的教育市场行为。自独立学院产生之日起,社会各界就对其有泾渭分明的评价。
高佳佳杜燕锋
关键词：唯物辩证法
义务教育学校德育课程现状的调查研究--以广东省为例
2018年
通过对广东省义务教育学校德育课程设置、德育教材内容、德育课程教学方式、德育课程考核与评价诸方面调查数据进行实证分析,发现义务教育学校不同学段学生在德育课程设置、德育教材内容等方面的认同水平相对较高,且存在一定的显著差异;在德育课程教学方式方面的认同水平较为一致;在德育课程考核与评价方面,初中德育课程更加注重知识的传授与掌握。因此,应当从加强小学与初中德育课程内容方面的过渡与衔接、注重德育课程评价方式的改革两个方面,进一步完善义务教育学校德育课程。
杜燕锋卢晓中
关键词：德育课程衔接
试论美国第一职业学位人才培养模式被引量：1
2013年
第一职业学位(First Professional Degree)是美国在医学、法律、神学等三大领域授予的一种特殊的职业性学位,是美国学位与研究生教育最具特色的组成部分。它以社会需求导向、行业发展导向、专业素养导向为其独特的培养理念,其培养目标与学生毕业后从事的职业关系密切,具有很强的职业导向性。通过设置专业基础课和实践性课程,对学生进行专业知识、专业能力和实践能力的培养,并通过严格的监控制度对其培养进行监督,在为社会培养大量具有较高专业知识、职业技能和较高素养的高级从业者的同时,又保证了美国特定行业从业人员的基本素质和能力,对规范和支持行业发展产生着重要的影响。
杜燕锋卢勃
大中小学德育课程衔接认同差异的实证分析被引量：2
2016年
本研究基于对广东省大中小学德育课程衔接状况的实证调查数据,分析了大中小各学段德育课程衔接的基本特征及其差异。研究发现,大中小学各学段的学生对德育课程衔接状况的认同不同,在课程设置、教材内容、教师衔接等方面存在一定的认同差异。这种认同差异在一定程度上反映了各学段德育课程之间有效衔接的差异。因此,为了促进大中小学德育课程的有效衔接,需要在充分认识各学段学生在德育课程衔接状况上的认同差异的基础上,寻求完善大中小学德育课程有效衔接的途径,不断提高德育的实效性。
卢晓中杜燕锋
关键词：课程体系德育课程有效衔接学段
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