您的位置: 专家智库 > >

唐敏峰

作品数:14 被引量:40H指数:4
供职机构:南京医科大学更多>>
发文基金:南京医科大学科技发展基金江苏高校优势学科建设工程资助项目江苏省自然科学基金更多>>
相关领域:医药卫生文化科学更多>>

文献类型

  • 13篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 11篇医药卫生
  • 2篇文化科学

主题

  • 5篇教学
  • 4篇神经刺激
  • 4篇室旁核
  • 4篇下丘
  • 4篇下丘脑
  • 4篇迷走
  • 4篇迷走神经
  • 4篇迷走神经刺激
  • 4篇解剖学
  • 3篇星形
  • 3篇星形胶质
  • 3篇星形胶质细胞
  • 3篇丘脑
  • 3篇细胞
  • 3篇下丘脑室旁核
  • 3篇脑室
  • 3篇胶质
  • 3篇胶质细胞
  • 2篇蛋白
  • 2篇学习教学

机构

  • 14篇南京医科大学
  • 1篇镇江医学院

作者

  • 14篇唐敏峰
  • 7篇张永杰
  • 7篇丁炯
  • 6篇韩群颖
  • 6篇李雷
  • 4篇张璐
  • 4篇肖明
  • 3篇顾振
  • 3篇张露青
  • 2篇朱敏
  • 2篇关晓伟
  • 2篇古慕峰
  • 2篇左国平
  • 2篇李敏
  • 2篇王鹤鸣
  • 1篇左一智
  • 1篇童明
  • 1篇姜平
  • 1篇吴凌霞
  • 1篇祝鸿程

传媒

  • 4篇南京医科大学...
  • 2篇解剖学研究
  • 2篇中国高等医学...
  • 1篇江苏临床医学...
  • 1篇解剖学杂志
  • 1篇基础医学与临...
  • 1篇江苏预防医学
  • 1篇中华医学教育...
  • 1篇中国解剖学会...

年份

  • 3篇2014
  • 3篇2012
  • 1篇2010
  • 2篇2009
  • 2篇2006
  • 2篇2005
  • 1篇2001
14 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
抗LINGO-1抗体可促进小鼠脊髓损伤后运动纤维再生及抑制感觉纤维萎缩被引量:4
2012年
目的:观察抗LINGO-1抗体对小鼠脊髓损伤后下行运动与上行感觉纤维的保护作用。方法:采用LISA脊髓损伤造模仪制作小鼠第9胸髓背侧切割伤模型(深度1.1 mm),术后腹腔注射抗LINGO-1抗体,运用免疫组化与免疫荧光观察在脊髓损伤后,生物素化葡聚糖胺(BDA)标记的下行皮质脊髓束(CST)轴突和霍乱毒素B亚单位(CTB)标记的上行感觉纤维的变化。结果:抗LINGO-1抗体注射组动物,可见少量BDA阳性纤维长入或越过损伤部位,且在尾侧白质内前行,最远可达损伤部位尾侧端1.5 mm;同时,在切口尾侧缘可见较对照组更多的CTB阳性纤维,但未见CTB阳性纤维长入或越过损伤切口。接受IgG注射的对照组动物,未发现任何BDA或CTB阳性纤维长入或越过损伤部位。结论:系统注射抗LINGO-1抗体可促进小鼠脊髓损伤后CST轴突再生,同时能抑制CTB标记的上行感觉纤维萎缩。提示抗LINGO-1抗体可作为一种新的药物用于脊髓损伤后促进轴突再生的治疗学研究。
张永杰左国平唐敏峰顾振
关键词:轴突再生
蝶窦气化程度与相邻结构关系的研究被引量:3
2001年
目的 :探讨大小不均蝶窦腔内有关结构的精确定位。方法 :选用 2 1例成人头部标本 ,进行蝶窦断层解剖的观察。结果 :蝶窦气化程度与颈内动脉 ,视神经 ,上颌神经存在相关关系 ,即上述结构随蝶窦外侧壁增长而变长。将上述测量换算为相对数值时 ,视神经位于外侧壁上 2 /3前部的 2 /5处 ,颈内动脉位于外侧壁上 2 /3后部的 1/2处。结论 :气化程度不同的蝶窦 ,蝶窦腔内有或无显著性隆起的患者作相关结构的相对定位 ,为内镜手术提供指南。
唐敏峰王鹤鸣姜平
关键词:蝶窦内窥镜手术
人体解剖学“自主学习”教学体系的构建
培养医学生“自主学习”的能力是适应现代医学飞速发展迫切要求。南京医科大学不断探索与实践以培养学生“自主学习”能力为中心的人体解剖学教学模式,在教学理念、教学条件、教学方法及考试形式等方面精心组织与凝练,构建了人体解剖学“...
张露青肖明张永杰唐敏峰左一智朱敏李雷丁炯
关键词:人体解剖学高等医学教育教学改革
医学形态实验学课程改革的不足及改善策略被引量:5
2012年
医学形态学教学过程中存在一些不足。通过一些策略,使理论实践有机结合、教学手段多元创新、实验内容革新优化、考核方式高效合理,从而充分利用这种教学模式的优点,培养高素质医学人才。
祝鸿程左国平唐敏峰
关键词:形态学医学教育实验教学
三种课堂模式在系统解剖学教学实践中的应用和比较被引量:6
2014年
为了分析和比较传统讲授、小组自主讨论学习和"学生走上讲台"三种课堂模式的教学效果和优缺点,对2012级临床医学生系统解剖学进行了不同课堂模式的教学实践,并对各部分的学习效果评价和问卷调查,为高等医学院校系统解剖学的教学改革和教学模式的探索提供了初步的理论依据。
关晓伟张永杰唐敏峰李敏丁炯
关键词:学生走上讲台系统解剖学
迷走神经刺激对大鼠丘脑室旁核及下丘脑室旁核星形胶质细胞的影响被引量:3
2005年
目的:观察迷走神经刺激(VNS)后丘脑室旁核(PV)、下丘脑室旁核(PVN)星形胶质细胞数量和形态的改变,阐明星形胶质细胞在VNS治疗癫中的机制。方法:利用免疫组织化学方法,观察VNS前后PV、PVN胶原纤维酸性蛋白(GFAP)的表达变化。结果:VNS后,PV、PVNGFAP阳性纤维数量增多,染色加深,部分细胞胞体增大,突起增多,变粗变长。结论:VNS可以改变星形胶质细胞的活性。提示PV、PVN星形胶质细胞形态功能的改变可能在VNS抑制癫过程中起了重要作用。
张璐唐敏峰李雷韩群颖
关键词:迷走神经刺激下丘脑室旁核星形胶质细胞癫痫
迷走神经刺激激活丘脑和下丘脑室旁核的谷氨酸能神经元的探讨被引量:2
2006年
目的:研究迷走神经刺激(VNS)后激活的丘脑室旁核(PV)、下丘脑室旁核(PVN)的神经元是否含谷氨酸能神经元。方法:利用FOS和谷氨酸免疫组化双标法观察迷走神经刺激后PV、PVN的双标细胞。结果:VNS后PV、PVN中存在谷氨酸和FOS双标细胞。结论:VNS激活了PV、PVN的谷氨酸能神经元。
唐敏峰丁炯张璐李雷韩群颖
关键词:迷走神经刺激FOS谷氨酸下丘脑室旁核
人体解剖学自主学习教学体系的构建被引量:5
2014年
为了培养医学生的自主学习能力,南京医科大学积极探索与实践以培养学生自主学习能力为中心的人体解剖学教学模式,在教学理念、教学条件、教学方法以及考试形式等方面精心设计与组织,构建了人体解剖学“自主学习教学体系”,取得了良好的教学效果。
张露青肖明张永杰李雷唐敏峰丁炯
关键词:人体解剖学教学体系
小鼠脊髓脱髓鞘病变后LINGO-1的动态表达变化被引量:3
2009年
目的观察LINGO-1在溶血卵磷脂注射诱导脊髓脱髓鞘病变小鼠脊髓中的动态表达变化。方法模型组小鼠接受1%溶血卵磷脂注射至T8-9和T9-10胸椎节段的脊髓双侧腹外侧区,诱导脱髓鞘病变。甲苯胺蓝染色观察病变范围;实时定量RT-PCR和western blot检测病变区脊髓LINGO-1的表达变化。结果溶血卵磷脂注射1d后,病变区脊髓LINGO-1mRNA和蛋白表达上调均最为显著,其后逐渐下降,LINGO-1mRNA在2周后接近空白对照,而LINGO-1蛋白至4周时仍略高于空白对照。结论LINGO-1在脊髓脱髓鞘病变早期即上调并呈一定规律性改变,提示其与脊髓脱髓鞘病变有关;对于治疗脊髓脱髓鞘病变,LINGO-1拮抗剂应在损伤早期使用。
张永杰顾振古慕峰王鹤鸣韩群颖唐敏峰
关键词:脊髓损伤脱髓鞘病变LINGO-1溶血卵磷脂
妊高征大鼠脑内室旁核、视上核及孤束核内血管紧张素Ⅱ1型受体的表达被引量:1
2009年
目的观察妊娠高血压大鼠(PIH)与正常妊娠大鼠下丘脑室旁核(PVN)、视上核(SON)及孤束核(NTS)内血管紧张素Ⅱ1型受体(AT1)免疫阳性神经元的分布。方法用免疫荧光染色技术对PIH大鼠AT1分布的神经元进行了研究,并与正常大鼠进行比较。结果两组大鼠PVN、SON、NTS内AT1免疫阳性神经元的分布与形态基本类似。数据经统计学处理,结果表明,PIH组大鼠PVN和NTS内AT1阳性细胞数目较对照组多,而两组大鼠SON内AT1的表达无明显差异。结论实验结果提示AT1在下丘脑PVN和NTS内的血压神经内分泌调节活动中起着重要的介导作用,中枢AT1受体的异常增加可能与母体妊高征的发病有关。
童明丁炯唐敏峰吴凌霞张露青
关键词:妊高征1型受体孤束核
共2页<12>
聚类工具0