丁飞
- 作品数：8 被引量：17H指数：2
- 供职机构：南开大学更多>>
- 相关领域：理学文化科学一般工业技术电气工程更多>>
- 多元混合式教学在仪器分析实验课程中的实践被引量：4
- 2024年
- 仪器分析实验课程是化学相关专业实践性与应用性极强的核心实验课程之一。在“双一流”建设的大背景下,针对目前仪器分析实验教学存在的问题,从教学模式、教学内容和教学方法三方面进行改革,打造了线上线下相结合,常规实验、虚拟仿真实验和自主创新设计实验相结合,翻转课堂和问题导向学习法相结合的多元混合式教学课程体系。教学实践证明,这种新型的教学课程体系有利于激发学生的学习兴趣与主动性,引导学生内化知识,培养分析和解决问题的高阶思维与综合能力,提高教学效率,优化教学效果。
- 王京李琰南晶李一峻邱晓航丁飞
- 关键词：仪器分析实验实验教学改革
- 新型有序介孔有机硅材料的合成研究
- 有序介孔有机硅材料(Periodicmesoporousorganosilicas，简称PMO)是一种由有机硅烷桥联的有机硅烷作为前驱体，以长链有机胺、嵌段共聚物等化合物作为模板剂合成的介孔材料，它不但具有相对于微孔材料...
- 丁飞
- 关键词：正硅酸乙酯热重分析
- 文献传递
- 新时代背景下的化学实验教学示范中心建设
- 2024年
- 化学国家级实验教学示范中心(南开大学)是2006年首批入选的国家级示范中心。十几年来,在“强化基础、注重综合、突出创新、培养能力、提高素质”的方针指导下,坚持以学生发展为中心,致力于培养具有扎实化学基础知识、精通化学实验技能、勤于思考善于创新的高水平化学人才。本文介绍该中心近五年来在实验教学体系建设、师资队伍教学能力提升及开放交流方面的改革举措,为高等院校实验教学提供参考。
- 邱晓航刘阳刘阳丁飞丁飞
- 关键词：化学实验教师培训
- 虚拟仿真技术在ICP-OES实验教学中的应用被引量：12
- 2021年
- 针对电感耦合等离子体发射光谱(ICP-OES)传统仪器分析实验教学中的问题,建立了虚拟仿真实验与真实实验相结合的实验教学方法。通过一年的教学实践检验,ICP-OES虚拟仿真实验项目展现出诸多优势,例如实验内容完整、表现形式多元化、模拟操作交互性强、操作评分可追溯、保障实验室安全等。这种新型的实验教学方法有利于激发学生的实验兴趣和创造力,推进实验教学改革,可在仪器分析实验课程中广泛推行。
- 王京丁飞邱晓航
- 关键词：实验教学改革虚拟仿真实验仪器分析实验教学ICP-OES
- 核磁共振方法评估葵花籽油加热后的质量变化
- 2024年
- 针对油脂敞口中高温煎炸反应生成影响健康的极性物质,以及现有食用油质量检测方法操作复杂、耗时较长、可靠性差等问题,探索基于核磁共振技术的葵花籽油质量快速分析方法。以190℃下敞口加热的葵花籽油为研究对象,通过每日3小时连续定温加热、定时取样并在非加热时间敞口常温保存以模拟重复用油的真实使用环境。对^(1)H NMR谱图进行归属分析,根据食用油变质标准(含25%极性组分)得出氢谱判据。此外,根据各归属基团横向弛豫时间T2变化结合氢谱判据建立基于T2数据的食用油使用时间的评价方法,即T2判据。实验可作为全新教学实验的设计素材和来源。
- 方睿剑吴雅新章昊轩李育安张彰刘芷滢刘安安张翠丁飞
- 关键词：核磁共振自主设计实验葵花籽油
- 小家电产品研发项目进度的有效控制对策研究
- 丁飞
- 关键词：小家电产品产品研发项目项目进度
- “自主设计实验”教学模式在仪器分析实验中的应用——ICP-OES检测茶水中的金属含量
- 2023年
- 仪器分析实验是重要的实践课程,是培养学生创新意识和提高学生综合素质的关键基础课程之一。“自主设计实验”坚持学生主体地位,引导学生查阅文献、拟定实验方案,在教师辅助指导下,将知识要点有效融入实验过程,深化理论学习和实践应用。本实验利用电感耦合等离子体原子发射光谱(ICP-OES)测定不同种类茶水中的金属元素含量,并且考察了浸泡时间和浸泡次数对金属元素溶出量的影响,鉴定其是否符合国家标准要求,对比现有的文献数据作出补充和改善,为人们选取泡茶方式提供理论依据和指导建议。“自主设计实验”将化学和日常生活紧密联系在一起,激发学生的学习热情和探索精神,强化实验操作能力及自主学习能力,提升学生的创新意识和实践精神。
- 高敏莉何博锐董佳欣费澄莹傅舒帆丁佳欣顾思奕李瀚洋李嘉媛丁祖旺丁敬康衡幸睿丁飞丁飞陈朗星朱义州
- 关键词：仪器分析实验自主设计实验电感耦合等离子体发射光谱法
- 授人以鱼和渔:仪器分析实验自主设计实验及思政元素融入被引量：1
- 2024年
- 为适应现代教育理念及国家对创新型人才的需求,改革传统实验教学模式并激发学生的自主创新意识,在传统仪器分析实验教学基础上探索和构建以学生为主体、以创新能力培养为中心的自主设计实验教学模式。课程在夯实基础和拔高创新方面取得了平衡,同时拓展了课程思政的范畴,如以学生为中心的自主设计实验模式提升了学生学习主动性,课程高阶性、创新性显著提高,授课教师在更多方面以身作则,示范了严谨的科学态度,并倡导了积极的科学探索态度。通过自主设计实验的开展,学生的基础知识、学习兴趣、实验技能、创新能力等都得到了显著提升,建立了有效的仪器分析学习模式。
- 李琰丁飞丁飞王京南晶李一峻
- 关键词：仪器分析实验自主设计实验教学改革
