邓巧玲
- 作品数：24 被引量：102H指数：3
- 供职机构：华南农业大学外国语学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金广东省高等教育教学改革项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学轻工技术与工程更多>>
- 学生英语词汇知识发展实证研究被引量：2
- 2007年
- 调查课堂环境下词汇深度或二语词汇知识习得的发展途径和具体特征,以及词汇量和词汇知识(如意义、词性、词缀和联想)的关系,通过横向调查法对三组不同水平的受试者进行了词汇量及词汇知识的产接能力的测试。结果显示词汇"量"和"质"有一定的关联,不同的词汇知识类型之间也有不同程度的相关性,并且具有不同的发展特点和途经,反映了二语词汇习得的复杂性和不平衡性。
- 邓巧玲游桂兰
- 关键词：词汇深度词汇知识词汇量英语水平
- 绕口令
- 2010年
- 邓巧玲
- 关键词：绕口令
- 土家语静态事件词汇化模式的类型学研究被引量：1
- 2016年
- 基于Talmy的词汇化模式理论和遵循词汇化模式研究的方法论要求,即口语化、使用频率高及普遍性强,本研究实证考察了土家语静态事件的词汇化模式。研究结果表明土家语是典型的卫星框架语言,但同时具有动词框架语言的特点,与汉语静态事件呈现相似的词汇化模式。
- 邓巧玲李福印
- 关键词：土家语词汇化模式
- 绕口令
- 2011年
- 邓巧玲
- 关键词：绕口令
- 中国英语学习者外语听力焦虑研究被引量：1
- 2014年
- 焦虑是影响语言学习的重要情感因素之一。本研究考查了中国英语学习者的整体外语学习焦虑与听力焦虑的关系,以及二者对英语水平及听力成绩的影响。结果显示整体焦虑与听力焦虑呈显著正相关,但二者又存在区别。两种焦虑对英语成绩及听力水平都有负作用,男女生的整体焦虑及听力焦虑没有显著差异。建议外语教师尽量创造轻松的学习氛围,并教授行之有效的听力技巧,以减少焦虑对语言学习的负面影响。
- 邓巧玲游桂兰
- 关键词：外语听力焦虑听力水平
- 人称代词用法(一)被引量：1
- 2010年
- 人称代词主格：作主语．表示谁怎么样了、干什么了．
I am a boy我是一个男孩．
You are a student你是一个学生．
- 邓巧玲
- 关键词：人称代词用法主语
- 土家语存现句焦点——背景语序关系的认知理据
- 2016年
- (1)土家语倾向于采用背景先于焦点的语序,与汉语相似,在认知空间关系时,均采用概括扫描的方式,相似的概念化过程体现了认知共性;(2)在表达"里/外"和"上/下"关系时,背景和焦点的某些突显性特征会影响认知过程和识解方式,当背景具有容器类原型特点和焦点具有生命性特点时,二者分别出现在句首的频率更高;(3)由于受不同视角的影响,在表达"前/后"关系时焦点出现在背景之前的频率明显提高;(4)人在意义的建构中具有主观能动性,空间关系的表征是主客观的统一。
- 邓巧玲李福印贾红霞
- 关键词：土家语语序认知理据
- 脑筋急转弯
- 2011年
- Q：What＇ s the difference between a monkey and a flea？猴子和跳蚤有什么不同呢？
提示：你可能会直接想到它们俩是一大一小。但除此之外呢，这个答案很有意思吧？
- 邓巧玲
- 关键词：脑筋急转弯英语学习猜谜
- 绕口令
- 2010年
- 邓巧玲
- 关键词：绕口令
- 学习动机、听力元认知意识及听力水平的相关性研究被引量：1
- 2014年
- 本研究实证探讨了学习动机、听力元认知意识及听力水平三者之间的关系。通过听力元认知意识调查问卷(MALQ)、学习动机调查问卷(LLOS)及听力水平测试,对250名非英语专业大学生进行了调查。研究结果发现:(1)学习动机内部呈现相关性,无动机对内部及外部动机均产生负面影响,内、外部动机之间正相关;(2)动机水平对听力水平没有产生显著影响,但听力元认知意识对听力有显著正面影响;(3)动机与听力元认知意识水平中的解决问题、计划评价及引导性注意这三个因子呈现显著相关性。文章最后对大学英语听力教学提出了相关建议。
- 邓巧玲
- 关键词：动机听力元认知意识听力水平
