路永宁
- 作品数：25 被引量：13H指数：2
- 供职机构：南京师范大学附属中学更多>>
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- 浅谈初中物理与小学科学的衔接——个性化教育的校本探索被引量：1
- 2011年
- 笔者曾经听过几节小学科学课，记得有一次四年级的一节课，老师向学生讲授了初中学生需要学习至少一周的内容，包括浮力、阿基米德原理、物体的浮与沉等．
- 路永宁
- 关键词：小学科学课初中物理个性化教育校本衔接阿基米德原理
- 欧姆定律教学中“电压不变”的难点突破
- 2011年
- 本文结合笔者多年的一线教学经验,根据新课程的理念,对初中物理《欧姆定律》＂探究通过导体的电流与电压、电阻的关系＂实验中,保持电阻两端电压不变,研究通过电阻的电流与电阻大小关系时,对于＂保持电压不变＂这一环节进行改进,以期与各位老师们进行交流。
- 路永宁
- 关键词：欧姆定律感知感悟
- 翻译“under”理解“惯性”
- 2008年
- 不久前，因为学习的需要，在查找“惯性”和“摩擦力”的英文单词时[《朗文当代高级英语辞典》（英英、英汉双解），朱原等译，商务印书馆．2002年11月第1版、2002年4月第2次印刷]，看到了这样的一个句子：
- 路永宁李晓东
- 关键词：《朗文当代高级英语辞典》翻译
- 关于“凝结”的一点思考
- 2017年
- 水蒸气遇冷后从气态变成液态,这种现象叫做液化.然而,小学科学教材上讲的明明白白：水蒸气遇冷后,又从气态变成液态,这种现象叫做凝结.困惑中,笔者翻阅了一些资料：人民教育出版社出版的义务教育教科书八年级上册第三章＂物态变化＂第三节＂汽化和液化＂中的描述是＂……从气态变为液态的过程叫液化（liquefaction）.……北方的冬天,可以看到户外的人不断呼出‘白气’.
- 路永宁
- 关键词：小学科学初中物理前概念中学物理
- 长度测量教学中的几点做法
- 2005年
- 长度测量是初中物理的一个实验内容．有效地进行长度测量的教学，对学生学习后面的内容非常重要．笔者在教学过程中形成的几点浅薄之见，愿与物理教学同仁一起探讨．
- 路永宁
- 剖析凸透镜成像实验中的“异常”现象被引量：2
- 2013年
- 在初中凸透镜成像实验中，由于未按常规操作出现了“异常”现象，这是个极好的动态生成的教学资源，教师充分利用这一契机可有效培养学生的实验探究能力。本文通过球面物镜成像原理，启发引导学生分析解释这一“异常”现象。
- 唐友兵路永宁
- 关键词：凸透镜成像
- 一节规律探究课所提供的教学行动策略被引量：2
- 2008年
- 物理规律是物理理论体系的核心，因此物理规律教学历来是物理教学的中心任务之一。但教什么？怎么教？传统教学的回答通常是通过“给予＋记忆＋变式训练”教给学生重要的物理规律。实践证明，这种片面强调被动接受、忽视学生主动发现的模式不仅阻碍了学生智能的发展，也挫伤了学生的学习热情。为此，《全日制义务教育物理课程标准》（以下简称《标准》）指出，
- 李晓东路永宁
- 关键词：探究课全日制义务教育物理规律物理课程标准物理理论
- 自制电学低成本敎具的实践尝试
- 2019年
- 自1831年法拉第磁生电的十年梦圆,人类便跨入 了电气时代,电已成为现代社会须臾不可离的“空气和水”。流 光溢彩的城市夜景、各种家用电器、功能强大的手机等,现代社 会人们的生产、生活、各类活动都离不开电。初中物理教材中 电学共有三章内容,作为教材中的主要内容,第13章《电路初 探》,在电学学习中起到关键作用’是学好后面章节的基础。本 文将以第13章为例,阐述自制电学教具在新授课、复习课,以 及综合实践活动课中的作用。
- 陈伟路永宁
- 初中物理的学科素养在教学中的体现--以《长度和时间的测量》为例
- 2017年
- 在初中物理教学实践过程中,我们常常发现有学生感觉全会,很多时候考试也考得很好,但是也经常出现不是这儿符号写错,就是那儿公式没有写,或者是答题时关键字词或关键句子没有写,更多的是物理情景或者生活情境稍有变化,就无从下手.遇到这样的情况,我们往往说是学生很聪明,就是粗心.学生因此沾沾自喜,为什么?聪明啊!如果不这样错,就不是聪明!其实,根本原因不在于此,而是学生没有通过学习形成物理学科应该具有的学科素养.
- 左玲路永宁
- 关键词：生活情境
- 中考“开放探索型”试题的背景材料及题例
- 2002年
- 所谓开放探索型试题,是指题目给定的条件不充分,或解题的思路具有发散多样性,或解题的方法不唯一,或者不能运用某一定理、定律给予全面的解释,或者是运用不同的定理、定律给予解释时都有合理性,因此,需要答题者从多个角度对问题进行多层次的全面分析,探究解决问题的合理、有效的途径.这样的题目编成试题,由于能有效。
- 路永宁
- 关键词：电烙铁探索型
