范连生
- 作品数：73 被引量：87H指数：5
- 供职机构：福建师范大学更多>>
- 发文基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目贵州省高等学校教学内容和课程体系改革重点项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：历史地理文化科学政治法律经济管理更多>>
- 建国初期黔东南民族地区解决三农问题的历史考察——以改良农作物品种和防治病虫兽害为例被引量：1
- 2012年
- 建国初期,改良农作物品种和防治病虫兽害是保证农业丰收丰产的最重要措施。在党和人民政府的领导下,黔东南民族地区各地不断改良农作物品种,同时大力防治病虫兽害,提高了单位面积粮食产量,促进了民族地区农业的增产丰收,对当时三农问题的初步解决发挥了积极的作用。
- 范连生
- 关键词：建国初期三农问题
- 建国初期黔东南地区解决三农问题的历史考察——以农业合作化运动为例被引量：2
- 2010年
- 建国初期黔东南地区的土地改革只是初步地解决了三农问题,农村和农民并没有一劳永逸地摆脱贫困,农业生产的发展依然困难重重。为了快速发展农村经济,黔东南地区开展了农业合作化运动。合作化运动在推进三农问题解决的同时,也带来了一些负面效应。
- 范连生
- 关键词：建国初期三农问题合作化运动
- 略论建国初期黔东南少数民族地区的农具推广工作被引量：3
- 2011年
- 建国初期,推广新式农具是逐步实现农业技术改造和保证农业增产的重要措施。在党和人民政府的领导下,黔东南少数民族地区大力开展了农具推广工作。虽然一些地区没有根据农村实际情况,盲目推广农具,造成了一定的资源浪费,农具推广没有达到预期的目标。但总的说来,这一时期黔东南少数民族地区农具的推广,改善了农业生产条件,提高了生产效率,推动了农业生产的发展。
- 范连生
- 关键词：建国初期
- 关于建国初期黔东南地区代耕的几个问题
- 2010年
- 建国初期,为了保证生产的顺利进行,改善烈军属的生活,在党和人民政府的领导下,黔东南地区积极开展代耕。代耕的原因、对象、形式和特点等都不同于以前,但这一工作的开展,对当时农村经济的发展和社会稳定有着积极的意义。
- 范连生
- 关键词：新中国成立初期代耕
- 新中国成立初期乡村政治的重建与整合——以黔东南地区为例
- 2009年
- 新中国成立初期,在黔东南地区,中共通过各级组织发动群众重组基层政权,废除了封建的保甲制度,打破了农村传统的权力的文化网络和乡村秩序,实现了社会系统各个层面的政治整合,这种上下相通、城乡联系的基层行政管理制度的建立,为农村社会的发展奠定了坚固的执政基础。
- 范连生
- 关键词：新中国成立初期乡村政治
- 略论清季民初中国的中小学历史教育被引量：1
- 2008年
- 清季民初，进化论的风行，使人们的历史观念发生了变革。仿效西人注重历史教育以拯救危亡、开启民智已成为时人的共识。此时，政府颁行新学制，对中小学历史教育的相关内容和政策作出了界定。在新旧交替时期，中小学历史教育促使了国人的觉醒和民族主义运动的高涨。
- 范连生
- 关键词：清季民初历史教育
- 新中国成立初期构建新型民族关系的实践——以黔东南地区为例被引量：1
- 2010年
- 新中国成立后,党和政府把疏通民族关系,打破民族隔阂,加强与少数民族的联系作为民族工作的重点。中央、省、州各级政府曾派出大规模的访问团、慰问团到黔东南少数民族地区访问,宣传党的民族政策、增进民族团结,并对各民族的基本情况进行全面调查,促进各民族间的交流和联系;为了实现民族政治平等,化解民族矛盾,黔东南地区党和政府作出大量努力,逐步形成了平等、团结、互助的新型民族关系;按照民族区域自治政策和国家法律的规定,黔东南地区逐步推行民族区域自治政策,先后建立起区、县、州三级民族区域自治机关,各族人民获得了当家作主的权利,加强了各民族之间及各民族内部的团结,促进了黔东南地区经济和社会各项事业的发展。
- 范连生
- 关键词：新型民族关系民族区域自治
- 合作化时期西南地区农业税的征收与农民负担的历史考察被引量：1
- 2015年
- 合作化时期,根据中央的指示精神,西南各地根据实际情况,制订了农业税征收政策措施,稳定征收总额,实施减免政策,使农业税负担进一步公平合理。虽然在农业税征收的过程中存在一些问题与不足,但农业税征收处理了为国家动员建设资金同扩大农业生产、改善农民生活之间的矛盾,完成了国家所给予的指标任务,巩固了工农联盟,具有重大的政治、经济意义。
- 范连生
- 关键词：绩效合作化农业税农民负担
- 建国初期黔东南民族地区镇压反革命运动考略
- 2015年
- 建国初期,在党和人民政府的领导下,黔东南民族地区根据中央、西南局和贵州省委省政府的指示与部署,采取专门机关与群众运动相结合的办法,开展了镇压反革命运动,迅速地制止和打击了反革命分子的破坏活动。
- 范连生
- 关键词：建国初期镇压反革命
- 中国近现代史纲要课程参与式教学探讨被引量：1
- 2014年
- 在中国近现代史纲要课程教学中开展参与式教学,有利于提高学生学习的积极性和主动性,使学生在获取知识、提高认识的同时逐步增强分析问题和解决问题的能力。"纲要"课参与式教学的形式可分为课内与课外两种。实施参与式教学,应坚持学为主体、教为主导、师生平等合作和多元化成绩考评原则。
- 范连生
- 关键词：中国近现代史纲要参与式教学教学改革
