王春易
- 作品数：14 被引量：17H指数：3
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- 选课走班背景下如何帮助学生建立归属感?被引量：1
- 2020年
- 选课走班背景下,学校教学没有了行政班,学生按照个性化课表到不同教室上课,对学生归属感的建立提出了挑战。北京市十一学校充分发挥课程多样性和选择性的特点,通过教学班建设、学科教室建设,从多个维度帮助学生建立归属感。
- 王春易
- 关键词：归属感教学班活动类课程
- “植物的向性运动和生长素的发现”一节教学设计被引量：2
- 2001年
- 王春易
- 关键词：植物生长素教学设计
- 由高考理科综合试卷谈生物学科的教学及复习策略
- 2002年
- 根据 2 0 0 1年高考改革的方案及理科综合能力测试试卷的具体特点 ,生物学科在日常教学和综合复习阶段应注意的策略是 :第一 ,注重基础知识 ;第二 ,重视生物实验 ;第三 ,强化能力训练。
- 王春易
- 关键词：高考生物学科复习策略生物教学实验教学
- 以学生自主学习为主的单元式教学——以高中“细胞结构”的教学为例被引量：3
- 2014年
- 以"细胞结构"为例,通过单元式教学,培养学生自主学习的能力。通过建构学科教室,为学生提供丰富的学习资源,深化自主学习;通过整合教材的知识体系,实施单元式教学,保证学生有充分的自主学习时间;通过编制学习规划书,搭建自主阅读、实验探究、小组讨论等平台引导学生学习。
- 王春易
- 关键词：细胞结构
- 选课走班背景下教师教研的新动向被引量：3
- 2018年
- 没有了行政班和班主任，每一位教师都要承担起教育的责任，要从学科教学走向学科教育，定位于人的发展，关注学生综合能力的提升。
- 王春易赵继红
- 关键词：教师教研选课学生综合能力学科教育学科教学
- 分层、分类、综合、特需:构建可选择的学校课程体系被引量：2
- 2019年
- 选课走班的广泛实施要求学校课程建设注重系统规划和设计,提高选择性。基于"创造适合每一位学生发展的教育"的价值追求,北京市十一学校根据国家课程方案的基本原则,结合学生的实际需求,构建了包括分层课程、分类课程、综合课程、特需课程的可选择的课程体系,满足了学生多样化的需求,实现了一人一张课表的选课走班。
- 王春易
- 关键词：综合课程
- 教学名师五朵金花——“教育家是上课上出来的”
- 2014年
- “夏来青岛罩绿沙，朝听鸟语莫看霞。”青岛的风光是迷人的，但此时此刻，我要说的是，我们在青岛举行的“特别访谈”的现场格外美丽。为什么？因为出席今天访谈的嘉宾，是来自全国各地的教学名师“五朵金花”!
- 刘堂江陈盼吴盈盈王湘蓉刘青刘红刘红恽敏霞王春易
- 关键词：教育家教育事业教师
- 以能力为目标 落实主干知识——谈高三生物复习策略被引量：2
- 2006年
- 王春易
- 关键词：生物学知识主干知识复习策略高三获取信息能力生物课程
- 从教走向学,成就终身学习力——北京市十一学校课堂教学改革特别访谈被引量：1
- 2020年
- 主持人:从创刊到现在的八年时间,《未来教育家》一直关注北京市十一学校教育改革的探索。从2012年的独家巨制《课堂里走出教育家》、2014年的《十一学校教育家办学探索之实践》。
- 田俊王春易刘伟吴盈盈盛颖霞
- 关键词：教育家办学课堂教学改革未来教育家独家
- “减数分裂与受精作用”的教学组织被引量：3
- 2009年
- 高中生物学课程标准在“遗传的细胞基础”模块选取减数分裂和受精作用等知识，主要是从细胞水平阐明生命的延续性，即生物体通过减数分裂产生配子，雌、雄配子通过融合将双亲的遗传信息传递给子代。本文将对减数分裂和受精作用的教学组织提出一些建议供您参考。
- 王春易
- 关键词：减数分裂受精作用教学组织细胞水平信息传递雄配子
