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工科院校艺术类实验室资源利用研究被引量：1: 2018年; 高校实验室是培养学生实践创新能力的重要基地,实验室资源的科学管理对实验教学的质量和创新意识的形成有着关键性的意义。本研究从实验室资源的管理、利用和整合三个角度出发,分析了当前我国高校实验室建设发展过程中在实验室资源利用方面所存在问题。结合南京邮电大学传媒与艺术学院数字媒体实验教学中心的建设特点,系统性地谋划了引入实验室资源管理系统、提高实验室技术团队水平以及优化实验室资源配置结构等未来的工作思路,有力地完善了实验室资源共享机制,推动了高校实践教学事业的发展。; 窦海娥曾文雄沈大为; 关键词：艺术类实验室资源

多元智能理论视野中的网络教育: 2012年; 在介绍美国当代著名发展心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论的基础上,对我I国当前的网络教育进行了审视与反思,指出了当前我国网络教育课程开发可从多元智能理论中得到的启示。; 沈大为; 关键词：多元智能理论网络教育网络课程

基于虚拟仿真实验项目的影视艺术类课程自主学习研究: 2023年; 目的:影视制作等艺术类实验对体验感、显示质量的要求较高,其虚拟仿真实验自然对计算机硬件、网络条件的配置提出了更高的要求。因此,探究出以虚拟仿真技术为支撑的实验课程,对增强艺术类课程教学效果意义重大。方法:第一,个人实验模式。按照“了解转播车内部结构—CCU系统和切换台操作—冬奥会短道速滑场地与比赛规则—智能摄像机器人操作—冬奥会短道速滑比赛现场转播”实验项目操作流程,自主学习摄像机器人的操作要领,自主制定转播方案,完成实验。第二,小组实验模式。实验要求学生以3~5人一组的方式,分别担任摄像、智能机器人操作和导播等不同角色,完成“在线协作”实验。结果:基于虚拟仿真实验项目的影视艺术类课程自主学习延伸了实验的深度、广度与实验空间,拓展了个性化的自主探索式实验方法,可以充分运用学科的前沿研究成果,积极探索校企联合开发的创新模式,高度重视实验条件的均衡化发展。结论:面对5G、大数据、云计算、人工智能技术发展的浪潮,虚拟仿真实验必将为影视制作课程实验教学的改革带来强大动力和重要机遇。艺术学科教师要抢抓技术革新带来的机遇,积极参与虚拟仿真实验教学项目的建设,同时深入开展虚拟仿真实验运用于艺术教学的实践,探索其教学规律。; 刘煜卢锋袁潇沈大为; 关键词：虚拟仿真实验

基于BlackBoard平台的“小组协作式”教学模式探索被引量：10: 2008年; BlackBoard网络辅助教学平台是行业领先的教学软件。网络辅助教学平台用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学平台。基于BlackBoard平台的"小组协作式"教学模式,要求创设学习情境,提出协作任务,并在此基础上对学生进行分组,提供在线资源和监控辅导,最后是评价总结和意义建构,并按照既定的改革目标,以专业基础课"C语言程序设计"为突破口,在数字媒体专业的课程教学中推广和应用该模式。; 张刚要王苏平沈大为; 关键词：BLACKBOARD平台教学流程

数字技术引发电影创作和电影理论的变革被引量：4: 2006年; 电影是在特定的技术基础上发展起来的。从形式主义与现实主义的融合,再到数字技术带来的虚拟现实主义,历史上每一次技术的进步都使电影在艺术进步的阶梯上又登上一个新的高度。近年来,数字技术的空前发展,不但引发了影视制作技术新的革命,也对传统电影理论提出了挑战,促使我们建立崭新的电影观念。; 卢锋王苏平沈大为; 关键词：形式主义现实主义数字技术电影创作电影理论

教育技术人性观的发展历程: 2011年; 教育技术人性观主要思考的是如何对待人、如何对待教师和学生、如何处理教育技术与人的关系等。尽管教育技术人性观并不会呈现一种线性的发展态势，但是，人与教育技术和谐发展的趋势正在形成，并发挥着它的重要影响。对“媒体技术一教学一学习一绩效”的教育技术学学科发展脉络进行了分析，基于人们各自不同的立场、背景以及对教育技术人性观作出的不同回答进行了阐述。; 沈大为芦锋; 关键词：教育技术学人性观绩效技术

工科院校艺术类实验技术队伍建设研究: 2021年; 实验教学工作在高校建设中的地位不断提高,而实验技术队伍建设是实验室建设中的重要环节,需要根据高校发展需求进行规划。从实验技术人员的地位和作用入手,分析其在高校建设中的重要性;从人员水平和结构、人员激励、人员管理等方面总结实验技术队伍建设中现存问题;同时对于工科院校艺术类实验技术人员队伍建设提出了思路和建议:应当重视实验教学,做好实验室规划,制定科学管理方案,提升员工激励,并且制定个性化培养方案,增加进修交流机会。; 窦海娥曾文雄沈大为

理解MOOCs的完成率:归因与挑战被引量：9: 2017年; 尽管MOOCs在促进学习变革、扩大教育规模等方面提供了一个令人兴奋的机遇,但在其有效性方面仍存有许多悬而未决的问题。比如,在学术文献和大众媒体中一个被反复提及的重要问题,就是MOOCs学习者一贯的低完成率。该研究以Web of Science数据库作为数据来源,按照事先制定的规则共检索出22篇有关MOOCs完成率(保留率或辍学率)的文献,并将其视为可供质性研究的经验数据。采用NVivo作为分析工具,通过对这22篇文献进行三级编码,获得了影响MOOCs完成的三大类属与其下属的14个因素。经过进一步的分析和讨论,我们发现:(1)"学习者的能力与水平"和"平台与课程的特点"是影响MOOCs完成的核心类属;(2)尽管MOOCs持续较低的完成率已经引起诸多方面的担忧,但它不足以作为衡量MOOCs成功的主要指标,它或许本来就是MOOCs的一个独特的品性;(3)当前关于MOOCs完成的研究尚处于探索性阶段,后续工作方向似应进入大样本的确认性研究阶段。; 张刚要沈大为; 关键词：完成率保留率辍学率归因

教育信息技术异化的根源与消解被引量：1: 2011年; 在教育领域,由于工具理性的膨胀引起技术主体观念的变化,影响了技术方案设计、技术应用以及技术评价,教育信息技术异化现象随之凸显。通过对教育信息技术异化的根源分析,指出消解与弱化教育信息技术异化的可能途径,即将工具理性和价值理性进行有机的融通。; 沈大为王苏平; 关键词：教育信息技术

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沈大为

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