郑泓灏
- 作品数：41 被引量：30H指数：3
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- 相关领域：艺术文化科学经济管理历史地理更多>>
- 大学透视学课堂教学质量监控与学生学业评价方法研究
- 2013年
- 目前高校艺术类专业透视学理论知识抽象难懂、内容信息量大、上课人数多，这就需要教师对课堂教学过程实施有效监控，以及对学生的学业情况进行及时的评价和分析，以确保大学透视学课堂教学的质量。
- 郑泓灏田爱华
- 关键词：透视学课堂教学大学学生
- 大学透视学大课堂教学质量监控——以吉首大学美术学院为例
- 2013年
- 吉首大学美术学院透视学课时少、学生多，班级上课集中形成大课堂，教师对每位学生学习情况的掌握，关系到课堂教学的质量。因而如何对大课堂透视学理论教学的质量进行有效监控，这对教师上好透视学显得尤为重要。
- 郑泓灏
- 关键词：透视学大课堂教学
- 课堂教学中“听”的艺术被引量：1
- 2010年
- 在传统的课堂教学中多数是老师讲,学生听,老师动,学生静。随着时代的发展,打破原有＂听＂的角色界限,通过教师的倾听展开课堂教学,即老师＂听＂,学生＂述＂或＂辩＂,促进师生形成良性的双向交流关系。这样,老师静,学生动,使＂听话的学生＂变换为＂听话的老师＂,教师从＂灌输者＂转变为聆听者、启发者,学生则转变为一位思考者、发现者、辩论者、参与者,最终促使两者真正成为课堂教学的主体。
- 郑泓灏
- 关键词：课堂教学教学艺术
- 武陵山片区苗族银饰的文化产业开发探析
- 2016年
- 武陵山片区的苗族银饰种类繁多,图案丰富,以其奇美的造型备受人们的喜爱,但随着时代的发展和人们生活观念的改变,适合苗族银饰生存的土壤日趋减少,为此,必须要加强苗族银饰的生产性保护来实现其文化产业开发的途径才能更好地重塑武陵山片区苗族银饰的经典形式,让苗族银饰传统的核心技艺永远体现在银饰产品中。
- 郑泓灏田爱华
- 关键词：苗族银饰文化产业开发
- 谈课堂教学中“问”的艺术
- 2010年
- 在传统的课堂教学中,老师多数是在教,学生在听,或是老师问,学生答。随着时代的发展,打破原有＂问＂的角色,围绕问题展开教学,甚至引入＂辩＂的机制,促进师生互动型的课堂教学,使学生从＂容器＂的角色转变为一位思考者、发现者、辩论者、参与者,教师则从＂灌输者＂转变为聆听者、启发者的角色。最终促使两者真正成为课堂教学的主体。文章围绕着课堂中的＂问＂展开初步的探索。
- 郑泓灏
- 关键词：课堂教学教学艺术
- 吉首大学美术学院艺术专栏——郑泓灏作品选
- 2015年
- 郑泓灏
- 关键词：大学美术学院艺术
- 张家界牧笛溪村土家族传统聚落研究
- 2024年
- 第4批入选中国传统村落名录的张家界牧笛溪村是有着悠久历史且特色鲜明的土家族传统聚落,从建筑形式与院落类型、聚落与自然环境关系、人文情怀与民俗文化对其进行研究,揭示土家族传统聚落形成与变化的关键因素,为其保护与发展提供参考。
- 郑泓灏张程惠
- 关键词：传统聚落吊脚楼四合院
- 史前欧洲岩画研究被引量：1
- 2011年
- 史前岩画是史前美术重要的内容,本文对史前欧洲岩画分布进行了系统的介绍,从石器时代的不同时期、不同地域及不同种类的史前岩画的分布进行纵向与横向的介绍,并从气候变化、人类迁徙、表现载体、表现内容等方面对岩画分布情况与规律展开阐述,从而把欧洲史前人类丰富多彩的生活与艺术呈现出来。
- 郑泓灏
- 关键词：岩画史前岩画
- 设计素描教学中“评”的艺术
- 2009年
- 在传统的素描教学中，多数是老师评，学生被动地接受。随着时代的发展，在设计专业中展开设计素描教学也涉及到如何评定学生的成绩。打破原有“评”的角色，围绕评价展开教学，引入各种“评”的机制，促进师生互动型的课堂教学，使美术专业的学生从“被动接受”的角色转变为主动，自律的学习者，在评价体系中成为一位辩论者，参与者，教师从“判官”转变为聆听者，陪审员，甚至是被评价的反串角色。本文就是围绕设计素描课堂教学中“评”的艺术展开初步的探索。
- 郑泓灏
- 关键词：设计素描教学教学艺术
- 湘西民族工艺文化的研究现状分析
- 2019年
- 国外在对民族文化艺术的传承和构建文化发展模式的重要性上都有过积极而专门的探索。这一系列的新观念和新举措,对湘西民族工艺文化的传承与发展所提出的观点都会带来较多启示。但国外在此研究方面尚还欠缺。可见,对湘西民族工艺文化的研究现状进行分析具有重要意义。
- 郑泓灏
