许冰冰
- 作品数：24 被引量：150H指数：7
- 供职机构：天津职业大学更多>>
- 发文基金：天津市教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 能力本位下高职课程过程性考核质量监控管理研究被引量：3
- 2015年
- 现代高职课程考核改革愈发突出能力,从而逐步加大过程性考核比重。针对当前课程过程性考核检查存在的共性问题,提出了过程性考核质量监控管理要在"以人为本、基于能力本位、学习成果导向"的教育理念指导下,本着"整制度,抓依据,实时性"的基本原则,进一步明确利于教师教学和学生学习的管理目标,本着纳入日常教教学监控全过程、综合考量的管理思路等方面构建更易于实行的过程考核质量监控管理体系,并指明需要把握的关键环节,从而为现代课程考核管理改革实践提供有益经验。
- 许冰冰冉磊高冉冉
- 关键词：高职
- 德国职业教育条例探析被引量：8
- 2011年
- 德国联邦政府通过法律和条例对双元制职业教育与培训体系进行规范。表述培训的目标、内容和考试要求的规定就是教育条例。联邦职业教育研究所为联邦政府制定教育条例作相关内容准备。它和具有职业经历,并由雇主和工会推荐的专家共同拟定草案,并对教育条例进行不断更新,使其适应经济和职业变化的趋势。
- 许冰冰米靖
- 关键词：职业教育条例双元制职业教育与培训
- 职业院校开展行业企业培训的作用、问题与途径被引量：10
- 2017年
- 职业教育的办学定位和办学特色决定了其在行业企业培训中应发挥更大的作用。当前职业院校在培训中仍存在着面临行业企业的需求多样化、职业院校在行业企业培训需要的资源支持上不足等问题。通过贴紧国家职业资格标准、行业标准和企业需求开展培训的途径探索,积极完善人、财、物等培训配套资源建设举措,职业教育的行业企业培训功能将会得到更大的发挥。
- 巴世光许冰冰
- 关键词：职业教育职业院校
- 德国职业资格证书制度研究综述被引量：2
- 2012年
- 我国对德国职业资格证书制度的研究取得了一定的成果,有代表性、概括性的论述和观点,但缺乏详细和系统的论述。文章主要依据国内研究资料,对其进行梳理,并提出今后研究的建议。
- 许冰冰
- 关键词：职业资格证书制度
- 基于可持续发展理念的职业教育教学研究
- 2013年
- 基于可持续发展理念的职业教育教学,既是职业教育人才培养目标的要求,也是可持续发展诉诸教育和社会实践的现实需要。基于可持续发展理念的职业教育教学应以培养学生系统能力和设计能力为教学目标,将可持续发展的理念融入到教学内容中,并采用自主学习的教学方法。
- 许冰冰
- 关键词：职业教育教学自主学习法
- 高职技术技能人才培养体系构建的思考被引量：13
- 2018年
- 技术技能人才是人才类型间知识能力结构上重叠的复合人才,也是高职培养目标所在。基于此理解,本文提出在技术技能人才培养体系构建中需要处理好技术与技能,新技术、新业态与服务地方经济发展要求,公共基础课与专业课,信息技术应用与实习实训等关系,从强调技术教育、注重技能训练、培养创新素质和加强人文教育等方面构建促进学生全面发展的人才培养体系。
- 许冰冰
- 关键词：高职
- 复杂的情境分析:职业教育课程开发的出发点被引量：4
- 2011年
- 实施复杂的情境分析既是劳动力市场对职业教育发展的要求,又是转达实践对职业教育要求的需求。复杂的情境分析有宏观、中观、微观三个层次,特别是中观和微观层面上对真实职业实践环境的分析对于职业教育课程开发具有重要意义。实施微观层次上的工作步骤为:确定和调查代表性的工作场所、实施工作活动过程分析、完成工作描述。
- 许冰冰李焕
- 关键词：职业教育课程开发
- 产教融合型企业内部建设研究的若干思考被引量：1
- 2022年
- 产教融合型企业内部建设研究在企业基础与特征、企业教育化改造、企业运行机制、企业实践案例分析等领域取得了一定成果,但也存在企业视角研究狭窄、内部教育能力重视不足等问题。开展产教融合型企业内部建设研究有利于未来产教融合型企业高质量建设,推动落实企业的教育主体地位;有利于回应企业实践中的需要,服务和保障企业教育主体作用的发挥。研究内容可从宏观理论、中观系统和微观实践三个层次开展;研究方法应立足实证调研,精准研究供给,倡导多学科和跨学科研究,注重借鉴和反思优秀经验。
- 许冰冰
- 类型教育视野下高职院校大型仪器设备绩效评价指标研究被引量：1
- 2022年
- 针对当前高职院校大型仪器设备管理中存在的问题,论述大型仪器设备绩效评价指标设计的必要性和设计原则,利用层次分析法构建出符合职业教育特点的大型仪器设备绩效评价指标。
- 赵海豹刘希东刘希东
- 关键词：高职院校评价指标
- “教学做一体化”课堂教学标准和评价标准研究被引量：18
- 2016年
- "教学做一体化"课程教学的实施和教学效果评价离不开课堂教学标准和评价标准的构建。课堂教学要明确对任课教师的素质要求并对教学要素进行分析,评价标准制定应基于"以学生为中心"的评价理念,保证良好的"教学做一体化"教学成效。
- 康晓明许冰冰陈晓青
- 关键词：教学评价标准职业教育
