温朝玲
- 作品数：20 被引量：55H指数：5
- 供职机构：安徽中医药高等专科学校更多>>
- 发文基金：安徽省高校省级自然科学研究项目安徽省科技厅攻关项目安徽省高校省级重点教学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 基于教师教学能力大赛的教学创新团队建设研究
- 2022年
- 教学团队作为课程建设和承担教学任务的主体,直接影响课程建设质量和教学质量的高低,教学团队建设关系教学团队的教学水平,科研能力,也关系到学校的人才培养质量,关系到学校的长期发展。本文以安徽中医药高等专科学校为例,阐述了教师教学能力大赛在教学团队建设中的密切关系,从教师教学能力大赛有效结合学生素养培养目标,形成团队发展基础;大赛有机结合中医和西医,突出团队发展特色;大赛深度融合学校和临床,增强团队合作能力;大赛紧密联系理论和实践,提升团队创新能力;大赛紧扣“岗课赛证”,促进团队全面发展等五个方面论证了教师教学能力大赛在创新教学团队建设中的积极作用,从而寻找教学创新团队建设的有效方法,促进教学创新团队的成长。
- 张良娣温朝玲王芸周莹
- 基于标准化病人的动态性案例教学法在高职高专内科护理教学中的应用研究被引量：11
- 2017年
- 目的探讨基于标准化病人的动态性案例教学法在高职高专内科护理教学中的应用效果。方法将617名2014级高职高专护理专业学生按行政班级分为对照组(305名)和研究组(312名)。对照组采用传统教学方法;试验组内科护理学采用医基于标准化病人的动态性案例教学法。课程结束后,两组同学均进行理论及实践考核,参与问卷调查。比较分析评价教学效果。结果研究组学生理论成绩(87.32±3.51)分,显著高于对照组学生理论成绩(82.22±2.44)分,差异有统计学意义(t=18.12,P<0.001);研究组学生实践成绩(89.63±4.31)分,显著高于对照组学生(84.08±3.26)分,差异有统计学意义(t=15.74,P<0.001)。问卷调查显示,大部分同学赞同基于标准化病人的动态性案例教学法,75.96%以上的学生对基于标准化病人的动态性案例教学法的评价持肯定态度,84.29%以上的学生认为基于标准化病人的动态性案例教学法存在优势。结论基于标准化病人的动态性案例教学法适合高职高专内科护理的教学,提高教学效果,有助于提高教学质量,有利于提高临床护理岗位的胜任力。
- 温朝玲侯晞刘耀辉侯燕童小梨施雪晖
- 关键词：内科学护理教学标准化病人
- 舒适心理护理联合多形式的健康教育模式对慢性呼吸衰竭患者护理质量及预后的影响被引量：4
- 2023年
- 目的 观察舒适心理护理联合多形式的健康教育模式对慢性呼吸衰竭(CRF)患者护理质量及预后的影响。方法 将162例CRF患者随机分为对照组和观察组,每组81例。对照组予常规护理干预,观察组予舒适心理护理联合多形式的健康教育模式。采用自我护理能力量表(ESCA)、圣乔治呼吸问卷(SGRQ)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、自制护理质量问卷对两组患者干预前、出院时与随访3个月的自我护理能力、生活质量、心理状态及护理质量等指标进行比较;检测并比较两组患者干预前、出院时与随访3个月的1 s用力呼气容积(FEV_(1))、用力肺活量(FVC)、1 s用力呼气容积所占用力肺活量比例(FEV_(1)/FVC)、动血氧饱和度(SaO_(2))、动脉血二氧化碳分压(PaCO_(2))、动脉血氧分压(PaO_(2))水平等指标。结果 与干预前比较,出院时、随访3个月后两组FEV_(1)、FVC、FEV_(1)/FVC、SaO_(2)、PaO_(2)、自我护理能力各项评分及总分、生活质量总分、护理质量评分均升高(P<0.01),PaCO_(2)、SGRQ、SAS与SDS评分均下降(P<0.01),且以观察组更显著(P<0.01或0.05)。结论 舒适心理护理联合多形式的健康教育模式应用于CRF患者可辅助改善患者肺功能,提高其自我管理能力、生活质量及护理质量,缓解焦虑、抑郁情绪。
- 张良娣宋骏温朝玲李媛
- 关键词：健康教育慢性呼吸衰竭护理质量预后
- 双腔心脏起搏器治疗老年功能性缓慢性心律失常的临床观察被引量：7
- 2018年
- 目的:探讨双腔起搏器在老年性功能性心律过缓中的疗效,及其对血流动力学的影响。方法:随机将收治的50例老年功能性缓慢性心律失常患者分成应用双腔心脏起搏器组(观察组,25例)和常规药物组(对照组,25例),对比两组患者治疗效果及术后血流动力学的改变。结果:与对照组患者相比,应用双腔心脏起搏器的患者心功能分级见显著改善;观察组患者干预后1月后心脏起搏器的有效率明显高于对照组的患者(P=0.001)。双腔心脏起搏器可显著提高老年功能性心律失常的心率、左心室射血分数、每搏量。结论:双腔起搏器能够有效地治疗功能性缓慢性心律失常患者,降低心功能分级,改善老年功能性缓慢性心律失常患者的血液动力学。
- 温朝玲刘春红李俊张林叶
- 关键词：双腔起搏器血流动力学
- 基于学习金字塔理论的翻转课堂联合SSP在内科护理实训教学中的应用研究被引量：8
- 2018年
- 目的探讨基于学习金字塔理论的翻转课堂联合SSP在内科护理实训教学中的应用效果。方法从本校2016级高职高专护理专业学生中随机抽取两个班为对照组(78名),另两个班为研究组(84名)。对照组采用传统教学方法;研究组采用基于学习金字塔理论的翻转课堂联合SSP的教学方法。实训课程结束后,两组同学均进行理论及实践考核,参与问卷调查。比较、分析、评价教学效果。结果研究组理论及实践考核成绩高于对照组(P<0.01);问卷调查显示,大部分同学赞同基于学习金字塔理论的翻转课堂联合SSP在内科护理的实训教学,12项指标中持肯定态度的均在78.57%以上,与对照组差异均有统计学意义(P<0.01);研究组干预后总分(68.29±1.91)高于对照组干预后(55.07±1.87);研究组干预后在自我管理能力(13.01±1.89)、计划和实施能力(22.38±1.31)、学习兴趣(19.01±2.07)、人际沟通能力(13.89±1.04)得分高于对照组干预后(10.17±1.67、17.33±1.22、16.30±1.95、11.27±1.25、55.07±1.87),差异有统计学意义(P<0.05)。结论学习金字塔理论的翻转课堂联合SSP适合高职高专内科护理的实训教学,能提高学生的学习效率、综合素养、自主学习能力和促进教学相长。
- 温朝玲侯燕张良娣施雪晖王景
- 关键词：标准化病人内科护理实训教学
- 高职高专院校内科护理与健康评估课程整合的教学改革探索与实践被引量：8
- 2019年
- 内科护理和健康评估作为护理专业教育专业课中主干课程,但是两门学科存在许多知识点交叉和重复现象,因此护理各学科之间的整合是今后护理教育与发展的方向与目标。形成内科护理一体化实验课程新模式:“两合三层四位一体”教学运行模式,两门课程整合,三个培养层次之间是循序渐进推进,并且之间相互有序衔接。以职业能力成长为主线,凸显实用型护理人才培养特色,构成完整的内科护理学教学模式,提高护生护理核心胜任力。
- 温朝玲程遥王景张良娣
- 关键词：内科护理课程整合
- E-选择素介导的炎症反应与冠状动脉内支架术后再狭窄被引量：1
- 2010年
- 再狭窄是限制冠状动脉内支架术远期成功的重要因素。它是一个由内皮损伤触发的多种因子参与的损伤修复过程,主要包括:机械损伤内皮处非阻塞性血栓形成、新生内膜增生及血管重构等反应。E-选择素仅表达于活化的内皮细胞表面,主要作用是在炎症发生时介导白细胞与血管内皮细胞的起始黏附,以及介导白细胞之间、白细胞与血小板之间的黏附形成血栓,从而对支架置入后损伤的内膜增生过程产生影响。E-选择素的研究对揭示再狭窄发生机制及寻找新的治疗途径均具有重要意义。
- 温朝玲王安才
- 关键词：E-选择素炎症反应冠状动脉支架植入再狭窄
- 黑果枸杞口服液与氯吡格雷联用治疗冠心病心绞痛的疗效分析被引量：3
- 2018年
- 目的:研究黑果枸杞口服液联合氯吡格雷治疗冠心病心绞痛的临床效果。方法:将2016年6月至2017年6月收治的冠心病心绞痛者68例随机分为观察组对照组,各34例。对照组单纯口服氯吡格雷治疗,观察组给予黑果枸杞口服液联合氯吡格雷治疗,比较两组疗效。结果:观察组治疗总有效率高于对照组(P<0.05)。观察组无严重不良心脏事件发生,对照组发生2例严重不良心脏事件。结论:黑果枸杞口服液是治疗冠心病心绞痛的有效药物,与氯吡格雷合用可增强疗效,且能减少氯吡格雷用量,抑制其不良反应。
- 温朝玲张林叶刘春红
- 关键词：氯吡格雷冠心病心绞痛
- 传染病护理教学中以学生标准化病人为载体强化针刺伤标准职业防护初探被引量：7
- 2018年
- 目的探讨传染病护理教学中以学生标准化病人(SSP)为载体,强化针刺伤标准职业防护的效果。方法从我校2015级护理专业学生中随机抽取两个班作为对照组(78人),另两个班作为研究组(84人)。对照组采用传统教学方法;研究组在传统教学的基础上,以SSP为载体进行针刺伤职业防护理论知识专题讲座和实践训练。两组实习结束返校时进行职业防护知识问卷调查。结果研究组针刺伤发生率低于对照组,差异有显著性(P<0.05);两组在针刺伤预防、洗手、穿刺法、医疗垃圾处理、疫苗注射、上报处理、职业防护知识掌握方面差异有显著性(P<0.05);两组针刺伤后心理状况差异有显著性(P<0.05)。结论以SSP为载体强化针刺伤标准职业防护能够降低针刺伤发生率,减少职业伤害,消除护生恐惧心理,树立正确职业观。
- 温朝玲侯燕张良娣施雪晖王景
- 关键词：传染病护理针刺伤
- 基于我校近4年护考成绩的内科护理课程评价体系改革被引量：1
- 2019年
- 内科护理自新的教学模式实施以来,在内科护理的教学内容选取与序化、教学方式、教学手段、考核体系、实习强化等方面进行改革,通过对本校近4年护考成绩的分析、考试趋势分析等方面来提高内科护理的教学质量,把岗位所需的知识、实践能力和职业素质融入到平时的教学过程中,充分提高了学生的综合竞争能力,同时也大大提高了护士资格考试的通过率。
- 温朝玲施雪晖王景张良娣
- 关键词：内科护理教学改革
