王荣生
- 作品数：94 被引量：1,357H指数：23
- 供职机构：上海师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学文学哲学宗教经济管理更多>>
- 建设确定性程度较高的语文教材被引量：19
- 2007年
- 在语文教学内容僵化和随意性过大并存的现实条件下，课程目标内容化，课程内容教材化，教材内容教学化，应该是语文教材的发展方向。我们认为，我国目前所迫切需要的，是确定性程度相对较高的语文教材，也就是语文课程标准所期望的“在合理安排语文课程内容基础上”的语文教科书。
- 王荣生
- 关键词：语文教材语文课程标准课程内容语文教科书课程目标内容教学
- 阅读的观念与阅读教学的基本路径被引量：14
- 2012年
- 教学设计是教师备课的核心工作。教学设计的水准,直接决定了课堂教学的效益。2012年度本刊特约上海师范大学王荣生教授主持＂语文教学设计的理论与实践＂专题,组织系列文章,分别论述中学语文的阅读、写作、口语交际、综合性学习这四个学习领域的教学设计要领,并结合具体样例展现教学设计的过程。希望对语文教学的改善,对语文教师的专业化建设起到积极的作用。
- 王荣生
- 关键词：阅读教学语文教学设计教师备课
- 系列讲座:教学内容的选择与教学环节的展开(第四讲) 教学环节就是组织“学的活动”被引量：7
- 2010年
- 一、概念：“教的活动”与“学的活动”
一堂语文课．是由教师和学生相互交往构成的。我们观察一堂语文课。既可以从“教的活动”来观察．也可以从“学的活动”来观察。“教的活动”与“学的活动”是两种既有联系又有区别的活动。
- 王荣生
- 关键词：教学环节语文课教师
- 散文教学内容确定的基本路径被引量：60
- 2011年
- 一、散文教学现状分析
目前语文教学的主要问题是教学内容方面的问题。
语文教学的内容随意性过大，“教什么”与“不教什么”完全依据教师个人的喜好。很多教师在确定教学内容时，基本上没有经过严格的研究与分析，而是凭借自己以往的经验或照搬他人的套路——“我就是要教这些”。但是如果进一步追问：为什么教这些？是否应该教这些？
- 王荣生
- 关键词：教学内容散文语文教学教学现状教师
- 语文知识问题分析及建议被引量：2
- 2014年
- 几乎所有的语文教师都认为语文知识问题含混不清,几乎所有的语文教师却可以顺畅地进行着自己的语文课堂教学,这其实是非常矛盾的现象.找到造成这种现象的根本原因是解决语文知识问题的关键.
- 高晶王荣生
- 关键词：语文教师知识问题语文课堂教学
- 散文教学要从“外”回到“里”被引量：36
- 2011年
- 《幽径悲剧》教学实录
师：课文同学们都预习了吗？
生：预习过了。
师：那我就检查一下喽。问一个词语吧，如果你们能准确地解释它，那就是真的预习过了。大家看第10段第2句：“它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。”“鲁殿灵光”是什么意思？
- 李海林王荣生
- 关键词：散文教学教学实录预习同学课文
- 略述“问题情境”中的探究学习——基于相关译著的考察分析被引量：27
- 2021年
- 探究学习和"问题情境"紧密联系。"基于问题的学习"有三种主要模式:一是解决真实情境的实际难题,二是聚焦社会和个人的议题,三是解释困惑的自然现象。"基于项目的学习",是用制品和展示来对"驱动性问题"作出探究性回应。"追求理解的教学设计",倡导由"基本问题"通向"大概念"深度"理解"。文章基于相关译著的考察分析,略述"问题情境"中的探究学习,以资借鉴。
- 王荣生
- 关键词：问题情境
- 语感、语识与语文实践活动——对语感教学的课程论思考被引量：9
- 2006年
- 主持人的话:语感教学是近二十多年来语文教育研究的重大成果。但它一直停留在一种教育思想的层次上。近几年来,语感教学研究有了新的发展,人们从课程论的角度重新思考它对语文教学的意义,将语感问题分成三个层次来思考它的内涵。这种课程论的研究,进一步确定了语感在语文课程目标这个层面上的不可动摇的地位,但在语文课程内容和课程方法上,重新引入了语文意识(语文知识)的概念。一方面,对语感教学进行了科学化改造,另一方面,对语感与语文意识(语文知识)的关系,也作了新的阐释。我们认为,这是语感教学理论的重大进展。本期发表的这两篇文章,集中代表了语感教学研究的这种进步。沿着这样的路子走下去,语感教学可能更易为老师们理解和实践。欢迎老师们参与本栏目的讨论,近期讨论的话题有:①语文课该不该考语文知识?该怎样考语文知识?②“批判性阅读”到底是怎么回事?
- 王荣生
- 关键词：语文实践活动语感教学课程论语文课程目标语文教育研究语文意识
- 桂花雨中三人行——《桂花雨》同题教学点评
- 2009年
- 祝禧、薛法根、陈国安三位老师同题上课，我这是听第二次。陈国安老师是高校教师。高校教师和小学一线教师，尤其是一线的优秀教师相互切磋、相互借鉴、相互学习，非常重要，也非常有意义。这三节课都很优秀，这里只对每位老师的课，分别着重说一点。
- 王荣生
- 关键词：《桂花雨》教学点评一线教师优秀教师
- 语文阅读教学有效问题的本质特征被引量：40
- 2014年
- 语文阅读教学有效问题的本质特征有四个:促进学生的理解;关注重要的教学内容;使学生参与多种认知水平的互动;问题的措辞简明清晰。这四个特征既是对阅读教学有效问题的描述,又是判断阅读教学问题是否有效的分析框架,还是教师设计有效问题的基本操作程序。
- 代顺丽王荣生
- 关键词：阅读教学
