王晋
- 作品数：97 被引量：195H指数：7
- 供职机构：河南大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金河南省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学文学更多>>
- 从“双重虚无”到“双重超越”——弱势群体子女大学生成长的困境与对策被引量：1
- 2009年
- 为了建设和谐的大学校园,弱势群体子女大学生的成长问题需要引起必要的重视,而解决这一问题的出路则需弱势群体子女自身来思考和行动。高校弱势群体子女在自身的成长中要避免走入"双重虚无"的困惑,即使无意走进也需及时在班级辅导员的引导下树立文化自觉意识、开放意识和审美意识,让思路引导出路,从而走向"双重超越"。
- 刘钱凤王晋
- 学校文化的社会学审视被引量：4
- 2011年
- 学校文化的选择功能始于学校文化之间是有等级的,学校文化之间的等级性是总体社会结构的反映。此为学校文化的一种逻辑。此种逻辑会引发两种意外后果:其一是制造"帕累托最优"之障碍;其二是造成帕金意义上的"社会排斥"。学校文化的另一种逻辑在于其同化功能。学校文化的同化功能根基于文化的相对独立性,它将社会系统的价值规范和行为准则传递给个人,才有了个人将其内化为自身的价值观进而实现社会化。同化功能之发挥亦有不尽人意之处:其一是再造了事实的真相;其二是化约掉了学生身上的创造性因子。
- 王晋
- 关键词：学校文化同化功能
- 城市精神和大学精神关系之探讨被引量：3
- 2012年
- 城市精神指是一种城市生活所必需的规则意识和公德意识。大学精神至少包括大学自治、教授治学以及引领社会三大要义。城市精神和大学精神的关系分为相较于乡村的城市总体性精神与大学精神和基于城市分层的城市精神与大学精神两大层面。城市的理性精神、服务精神以及务实精神从正反两方面形塑着大学精神;分层视角中的城市精神和大学精神的关联分为四种情形。
- 王晋
- 关键词：大学精神
- 中国大学建设的民族认同危机刍议被引量：1
- 2008年
- 从中西的视野看:中国大学的建设离不开向西方学习,而现今这种学习在一定程度上已经变成亦步亦趋,对世界一流大学的过度认同客观上导致了民族认同产生危机。从历史的视野看:1949年之前的大学因为特殊的历史情境,民族认同空前高涨;1949年之后的一段历史时期,大学建设中的民族认同出现了某种异化危机;而改革开放之后,特别是伴随后现代思潮对认同的解构,"认同什么"在事实层面成为一个真问题,民族认同变得可有可无。对此,中国大学建设需重视克服民族认同危机,在建设目标的定位、教育内容的选择、大学功能的超越等方面有所作为。
- 王晋
- 关键词：大学建设民族认同
- “教育”定义逻辑的再审视被引量：6
- 2007年
- 关于教育的定义,可以通过"教育是什么?""教育应该是什么?""教育可能是什么?"这样三个相互联系但考虑行文的原由不得不分开阐述的问题来进行分析阐释。"教育可能是什么?"的命题为认识"教育是什么?"和"教育应该是什么?"提供了一个新的视野。
- 王晋柳海民
- 关键词：教育审视
- 班级“红人”的社会学审视被引量：2
- 2008年
- 班级"红人"可以分为正式结构中的"红人"与非正式结构中的"红人"两种。班级"红人"的性质是"边际人"、"中继者"和"佼佼者",其功能在于:班级运行的"中继者"和班级冲突的"缓冲带"。班级"红人"的形成有其必然的一面,也有其偶然的一面。班级"红人"的变迁规律有"平静期"和"动荡期"之别。班级"红人"在来源渠道和行使权力两方面存在局限。
- 王晋
- 关键词：班级红人
- 论政府和学校的关系
- 2016年
- 政府和学校的关系是建设现代学校制度的核心命题之一。在逻辑上,这一命题包含三个层面。在应然层面,政府和学校属于委托代理关系。但是,最终委托方的缺位事实使得代理行为发生诸多失范。在实然层面,政府和学校属于行政管理关系。这就在一定程度上窒息了学校运行的活力。在或然层面,政府和学校或许可以尝试服务购买的关系,通过代理者的竞争来保障委托方的权益。
- 王晋
- 关键词：政府委托代理行政管理政府购买
- 三问“教师批评权”被引量：1
- 2018年
- 教师批评权是教育活动中教师必需的一种权利。教师批评权应是批评力度和温度的统一,权威性和灵活性的平衡,教化性和规训性的和谐。当下教师批评权实施却陷入困境:社会转型期价值观的混乱冲击了正常师生关系的根基,使得教师行使批评权时正当性不足;传统和为贵的处世思想解构了师生关系对立的一面,使得教师批评权名存而实亡;极端师与生的偏激行为夸大了师生关系对立的一面,使得教师行使批评权时顾虑重重,首求自保。教师批评权的顺利实施,教育爱是基础,以爱的传递来呵护师生关系;规范细化是关键,以民主方式执行规则;社会支持是保证,以组织保护来解除教师顾虑。
- 王晋侯云燕
- 关键词：师生关系教师教师批评权教育爱
- 在合法与合理之间:学校单位运作行为的一个分类框架——基于对中部M中学的个案研究被引量：1
- 2011年
- 根据学校单位的运作行为是否具有合法性和合理性,可将学校单位运作行为分为四类,即既合法又合理的行为、合法不合理的行为、合理不合法的行为和既不合法又不合理的行为。学校单位运作行为的依据在于单位依附性和单位主权的力量博弈。通过法和人的权威,学校单位运作行为实现了合法化;通过舆论宣传和权力组织,学校单位运作行为实现了合理化。
- 王晋
- 关键词：合法性
- 在“经”与“权”之间--学校德育内容的社会学分析
- 当下的德育内容“厚经薄权”使得德育模式不能承受如此之重。基于主体性德育模式，德育内容“假”框架限制主体;基于活动德育模式，德育内容“大”主题阉割活动;基于“学会关心”德育模式，德育内容“空”结构扼杀关心。德育内容本身的理...
- 王晋
- 关键词：德育模式学校教育社会平等幸福教育
