林君芬
- 作品数：20 被引量：400H指数：11
- 供职机构：广东省教育厅更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题广东省教育科学规划项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 信息化教育服务联盟及其系统学特征被引量：16
- 2010年
- 教育信息化的目的是将教育从封闭、集权化的体系中拓展出来,突破区域、部门、行业的体制性障碍和时空、主体的边界,利用网络整合各方优质资源,建成无区域、行业、部门、时空界限的数字教育服务共同体——信息化教育服务联盟,为学生提供优质、按需的、适合其个性化发展的教育服务。本文探讨了信息化教育服务联盟的概念和内涵,从服务的内容、活动层次和主体三个维度阐述了信息化教育服务联盟的体系框架,指出服务联盟作为一个复杂的教育信息生态系统,具有动态性、非线性、自组织性和基于正负反馈的协调演进等一般系统学特征,以及以人为本、开放性、协作性、敏捷性和可持续性等生态学特征。
- 林君芬
- 关键词：信息化教育服务联盟信息生态
- 无边界教育:教育信息化发展新图景被引量：11
- 2011年
- 在全球化与信息化的推动下,学习的边界已经或正在被跨越。"无边界"作为对未来教育发展态势的一种预期,不仅源于技术的驱动,现代教育的发展趋势和创新需求更是其内在的动因,对解决教育信息化深入发展的现实问题具有重要的意义。基于无边界原理的教育信息化发展框架包括确立理解共存的"大教育"愿景、构建求同存异的优质教育资源"大服务"体系、建立高效互连的"大平台"、建设便捷泛在的"大网络"环境和建立多赢共治的政策机制。
- 彭红光林君芬
- 关键词：教育信息化大教育
- “互联网+教学”:教学范式的结构化变革被引量：62
- 2018年
- "互联网+教育"将引发一场全局性教育变革,构建新型教育形态,而"互联网+教学"是"互联网+教育"变革的核心构成。"互联网+教学"并不只是教学的网络化与数字化,而是一场教学范式的结构化变革。该文旨在基于文献研究、实践反思对"互联网+教学"推动下的教学范式变革进行理论探索。文章首先对范式和教学范式的内涵与结构进行综述与界定。然后对教学范式演变、当代主要教学范式进行了梳理与总结。最后,文章重点基于库恩范式理论的基本结构,从哲学范式、社会学范式、人工范式三个层面对"互联网+教学"推动下教学哲学、教学理论和教学模式的转变与创新进行阐述与分析。该文认为"互联网+教育"将加速信息时代教学范式的变革,而基于生态后现代主义的互联网思维将转变传统教学的哲学范式,引领教学观念、理论、实践的系统变革。作者期望本文为"互联网+教学"新范式理论的系统探索与实践创新提供依据。
- 李爽林君芬
- 关键词：教学范式范式理论生态后现代主义
- 增强服务效能 促进科学发展——广东省加快教育信息化进程的政策与实践被引量：2
- 2011年
- 教育信息化是科技进步和教育发展的双重表现。随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》的颁布实施,教育信息化进入一个新的重要发展战略期。广东作为全国改革开放的"试验田",继续贯彻落实"以教育信息化带动教育现代化"战略,提出未来五至十年教育信息化的发展应以科学发展观为指导,以转变教育发展方式为主线,以提高教育质量为目标,以推进教育信息化一体化、教育信息化创新计划和构建数字化教育公共服务体系为重点,增强信息化服务于教育公平、教育创新和教育公共服务的效能,并通过建立标准评估机制、多方利益协调与合作机制和高素质的管理与专业人才队伍,形成教育信息化科学发展的长效机制。
- 朱超华彭红光林君芬
- 关键词：教育信息化
- 中小学教育技术研究的问题与对策分析
- 2010年
- 教育技术研究是促进信息技术应用的有效手段，是促使中小学教师适应信息时代挑战实现专业化发展的重要途径。但从现实情况来看．中小学教育技术研究普遍存在价值错位、规范缺失和创新不足的问题。本文分析了上述三个问题的种种表现，并提出了相应的对策。
- 林君芬
- 关键词：教育技术研究
- 2011年:教育信息化在广东
- 2012年
- 广东省教育信息化有良好的社会背景。十一五期间，广东省的信息化整体水平得到快速发展。根据国家统计局《信息化发展指数（II）》披蝠，广省信息化各项指标均达到或超过“十一五”预期目标。
- 陆以勤林君芬
- 关键词：教育信息化信息化发展指数社会背景
- 基础教育信息化可持续发展的问题与策略探析被引量：18
- 2009年
- 理性的审视和反思对促进转型期的基础教育信息化的健康发展是必要而现实的选择。文章从可持续发展观的角度出发,分析基础教育信息化深入发展的问题和挑战,并从发展目标、发展动力、发展模式以及制度和机制四个方面探讨了基础教育信息化可持续发展的策略框架,提出建立面向信息时代的教育现代化体系、形成内外动力的转化机制、建立面向区域的基础教育信息化服务联盟和实现教育信息化的制度化是促进教育信息化可持续发展的关键。
- 林君芬
- 关键词：基础教育教育信息化可持续发展
- 学习动机与多媒体网络课堂环境下的小学生学业成就关系的研究
- 2010年
- 多媒体网络环境创设了学习者控制的学习环境，对学习者的自我调控学习能力提出了更高的要求和挑战，要求学习者较强的学习动机，以获得良好的学业成就。本文研究了网络班学生的学习动机和语文学业成就的关系，认为在多媒体网络课堂环境下，小学生的学习动机和学业成就具有显著的积极影响，其中内部动机和学业成就具有较高的一致性，外部动机中的成就型动机对学业成就也有积极的作用，但表面型动机呈不显著的负相关。基于这一结论，本文最后对多媒体课堂网络环境下的教学提出了若干建议。
- 林君芬
- 关键词：学习动机小学生多媒体网络网络课堂学业成就
- 中小学教师教育技术能力培训的活动设计研究被引量：7
- 2009年
- 教育技术能力培训中学习活动设计的有效性是影响和制约培训效果的重要因素。本文围绕着在教育技术培训中,如何进行有效的学习活动设计,保障培训效果这一核心问题,首先从分析教师教育技术学习的一般认知规律出发,论述了教师教育技术学习圈模型(ETLC模型),该模型可以作为设计学习活动的直接依据。进而以此模型为基础,提出了中小学教师教育技术能力3C培训模式,并建立了该模式下的学习活动框架。最后结合五期国家级骨干教师教育技术培训班的实践案例,对学习活动框架中的部分学习活动的有效性进行了分析。
- 曹晓明林君芬
- 关键词：教育技术能力培训
- 以信息化促进义务教育均衡发展的机制和策略被引量：45
- 2010年
- 以信息化促进义务教育均衡发展是"以信息化带动教育现代化"战略在义务教育阶段的具体体现,是推进质量层面教育均衡发展的内在要求。本文以广东省教育信息化建设特别是"广东省教育资源下乡行动计划"为例,从目标、核心任务以及关键策略三个方面探讨了以信息化促进义务教育均衡发展的机制和策略,即:以教育质量均衡发展为目标,以教育信息化一体化为核心,并从发展动力、政策措施和发展模式等方面建立可持续发展的新机制。
- 彭红光林君芬
- 关键词：信息化义务教育教育均衡发展
