您的位置: 专家智库 > >

李旭

作品数:17 被引量:104H指数:6
供职机构:广东石油化工学院更多>>
发文基金:教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金广东省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域:哲学宗教文化科学医药卫生更多>>

文献类型

  • 17篇中文期刊文章

领域

  • 13篇哲学宗教
  • 6篇文化科学
  • 5篇医药卫生

主题

  • 7篇心理
  • 5篇大学生
  • 5篇中介
  • 4篇中介效应
  • 4篇中介作用
  • 4篇成人依恋
  • 3篇心理弹性
  • 3篇留守
  • 3篇留守儿童
  • 3篇儿童
  • 3篇高校
  • 2篇心理健康
  • 2篇心理健康教育
  • 2篇心理危机
  • 2篇心理咨询
  • 2篇幸福感
  • 2篇情绪
  • 2篇主观幸福
  • 2篇主观幸福感
  • 2篇危机干预

机构

  • 17篇广东石油化工...
  • 8篇华南师范大学
  • 2篇中国矿业大学
  • 1篇茂名石化医院

作者

  • 17篇李旭
  • 8篇郑雪
  • 2篇李霞
  • 2篇李志鸿
  • 2篇陈世民
  • 1篇黎齐英
  • 1篇吴颢
  • 1篇周云祥
  • 1篇张广林
  • 1篇梁燕

传媒

  • 4篇中国健康心理...
  • 3篇南方论刊
  • 2篇中国临床心理...
  • 1篇心理科学
  • 1篇中国心理卫生...
  • 1篇焦作大学学报
  • 1篇茂名学院学报
  • 1篇广州广播电视...
  • 1篇太原城市职业...
  • 1篇广东石油化工...
  • 1篇山东工会论坛

年份

  • 2篇2024
  • 1篇2022
  • 1篇2021
  • 1篇2018
  • 2篇2017
  • 3篇2016
  • 6篇2015
  • 1篇2010
17 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
大学生无法忍受不确定性和抑郁症状的关系:一个有调节的中介模型
2024年
目的:探讨无法忍受不确定性和抑郁症状的关系及作用机制。方法:以大学生群体为被试,采用自陈式问卷收集到961份有效数据,在R语言中使用PROCESS脚本考察了灾难化和家庭功能在无法忍受不确定性和抑郁症状关系中的中介及调节作用。结果:①无法忍受不确定性对抑郁症状的预测作用显著(β=0.38,P<0.001);②灾难化在无法忍受不确定性和抑郁症状关系中起中介作用(effect=0.11,95%CI为[0.08,0.13]);③家庭功能调节了无法忍受不确定性对灾难化的预测效应(β=0.13,P<0.05)。结论:在当前快速变化的社会大背景下,家庭功能可以有效缓冲大学生群体无法忍受不确定性对灾难化的影响,进而降低抑郁水平。
李旭李旭周乐泓
关键词:抑郁症状家庭功能
成人依恋对大学生焦虑水平的影响:客观社会支持的调节作用被引量:5
2016年
目的:探讨不同成人依恋类型大学生焦虑水平的差异及客观社会支持的调节作用。方法:通过整群随机抽样,选取363名大学生为被试,采用亲密关系经历量表、社会支持评定量表和焦虑自评量表进行调查。结果:1成人依恋类型的主效应显著(F=9.32,P〈0.001,η^2=0.07);2客观社会支持的主效应不显著(F=2.21,P=0.11,η^2=0.01);3成人依恋类型和客观社会支持的交互作用显著(F=3.39,P〈0.01,η^2=0.06);4客观社会支持对依恋恐惧个体的简单效应显著(F=4.45,P〈0.05),且高低客观社会支持个体的焦虑水平有显著差异(P〈0.05)。结论:客观社会支持对依恋恐惧个体的调节效应显著,支持和验证了社会支持的缓冲器模型,对于不同成人依恋类型个体焦虑障碍的矫治具有一定临床价值。
李旭郑雪吴颢
关键词:成人依恋焦虑
父母疏离对留守儿童病理性网络使用的影响:社交焦虑的中介作用
2015年
为探讨成人依恋影响病理性网络使用的内在机制,采用自陈式问卷调查了483名学生,通过结构方程模型和bootstrap法考察了社交焦虑在父母疏离与病理性网络使用关系中的中介作用。结果表明,社交焦虑在父母疏离对病理性网络使用的影响中起完全中介作用。
李旭郑雪
关键词:社交焦虑中介效应
新时期高校心理健康教育课教学模式改革探索被引量:2
2015年
心理健康教育课是对大学生进行心理健康教育的主渠道。目前,心理健康课教学中还存在教学内容相对滞后、教学方法过于呆板和教学模式较为单一等亟待解决的问题。要不断丰富心理健康课的教学内容,改进教学方法,拓展教学模式,提高心理健康教育课授课教师的综合素养和教学水平,构建大学生心理健康课程新的教学体系,促进大学校园的稳定与和谐。
李旭
关键词:心理健康课程教育和谐校园
单维还是二维?幸福的积极情绪结构探讨被引量:8
2017年
目的:探讨幸福的积极情绪是否存在二维结构,及二维结构是否优于单维结构。方法:对203名大学生进行开放式调查,对403名大学生进行初测,采用幸福的情绪体验问卷、积极体验消极体验量表、自我实现幸福问卷、个人成长分量表、需要满足问卷和生活满意度量表对716名大学生和381名成人进行正式施测。结果:幸福的情绪体验问卷包含自我实现体验、需要满足体验和消极情绪三个维度、共27题,大学生样本Cronbachα=0.899,成人样本Cronbachα=0.906;增加自我实现体验维度后,幸福的积极情绪二维结构对生活满意度的解释率增加了6.8%(F<0.001)。结论:幸福的积极情绪分为自我实现体验和需要满足体验两个维度;幸福的情绪体验问卷可作为测验幸福的主观体验的良好工具。
陈世民李旭郑雪
关键词:积极情绪自我实现问卷编制
公民个人层面核心价值观认同度问卷的编制及信效度检验——基于大学生群体的研究结果被引量:1
2018年
考察大学生对公民个人层面核心价值观的认同度,有助于更好地引导大学生自觉培育和践行社会主义核心价值观,提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。文章遵循心理量表编制的标准流程,以社会主义核心价值观规定的公民基本道德准则为理论基础和概念框架,编制了基于大学生群体的公民个人层面核心价值观认同度问卷,并进行了信效度检验。研究结果显示,修正后的问卷具有良好的内部一致性信度、重测信度和结构效度,可为大学生群体公民个人层面核心价值观的认同度研究提供基础测量工具。
李丽李旭
关键词:认同度问卷编制
成人依恋对主观幸福感的影响:积极应对的中介作用被引量:3
2015年
目的:考察不同应对方式在成人依恋对主观幸福感影响中的中介效应。方法:采用亲密关系经历量表、简易应对量表和主观幸福感量表组合对552名大学生进行自评式问卷调查。结果:中介效应分析显示,积极应对方式在依恋焦虑和依恋回避对主观幸福感的影响中起中介作用,中介效应分别为-0.09(P<0.01)和-0.15(P<0.001),而消极应对方式的中介效应不显著。路径系数分析显示,依恋焦虑对积极应对和消极应对有显著影响,标准化路径系数分别为-0.17(P<0.01)和0.33(P<0.001);依恋回避对积极应对有显著影响,标准化路径系数为-0.29(P<0.001),对消极应对无显著影响;积极应对对主观幸福感有显著影响,标准化路径系数为0.50(P<0.001),消极应对对主观幸福感无显著影响。结论:依恋焦虑和依恋回避的个体缺少相应的积极应对策略,进而在一定程度上影响其主观幸福感水平。
李旭王伯军郑雪
关键词:成人依恋中介效应主观幸福感
大学生感戴水平对主观幸福感的影响:人际困扰的调节作用被引量:1
2015年
为探讨人际困扰对大学生感戴水平和主观幸福感关系的调节作用,采用大学生感戴量表(GRAT)、人际困扰量表和主观幸福感量表组合,对206名大学生为被试进行自陈试问卷调查。研究结果表明:⑴感戴水平、人际困扰和主观幸福感(生活满意度、积极情绪和消极情绪)的相关显著;⑵人际困扰在大学生感戴水平对生活满意度维度的影响中调节效应显著,而对积极情绪和消极情绪维度的调节效应则不显著。
李旭郑雪
关键词:感戴人际困扰主观幸福感生活满意度积极情绪消极情绪
成人依恋对特质焦虑的影响:自尊和安全感的中介作用(英文)被引量:21
2016年
目的:考察自尊和安全感在成人依恋对焦虑水平影响中的中介效应。方法:采用亲密关系经历量表、自尊量表、安全感量表和焦虑自评量表对470名大学生进行自评式问卷调查;采用结构方程建模和bootstrap法对多重中介效应进行考察。结果:自尊和安全感在成人依恋对焦虑水平的影响中起中介作用,其中自尊的中介效果量为0.22(依恋焦虑)和0.54(依恋回避),安全感的中介效果量为0.25(依恋焦虑)和0.31(依恋回避);此外,自尊和安全感在成人依恋对焦虑水平的影响中起链式中介作用,中介效应量为0.06(依恋焦虑)和0.15(依恋回避)。结论:高依恋焦虑和高依恋回避的个体的缺少自尊和安全感,从而影响其焦虑水平。
李旭郑雪王永红
关键词:成人依恋自尊安全感焦虑中介效应
父母同伴依恋对留守儿童心理弹性影响及积极行为支持干预方案初探被引量:3
2017年
本文通过研究得出结论:留守儿童心理弹性和父母同伴依恋呈显著负相关,可以通过调节父母同伴依恋状况改善留守儿童心理弹性水平,为制定以父母和同伴为中心的积极行为支持方案提供了基础。
张广林江伟钱马宝宝梁燕李旭
关键词:留守儿童心理弹性积极行为支持
共2页<12>
聚类工具0