平国强
- 作品数：11 被引量：7H指数：2
- 供职机构：浙江省杭州市普通教育研究室更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “解决问题”教学的关注重点被引量：1
- 2008年
- 小学数学中的“解决问题”可以广义地理解为通过思考．设计某种程序或行动，使“他”从当前的状态到达所期望的目标的状态。这里所说的“问题”．是指他有一个目标．但他不能用原有的经验直接到达目标．即当前状态与目标状态之问存在障碍，故解决问题重在过程。显然，“解决问题”应该是数学学习的基本方式，是数学学习的“常态”。
- 平国强
- 关键词：教学数学学习小学数学地理
- 数学传统,不可或缺的追求——也谈小学数学课堂教学的“数学味”
- 2005年
- 平国强
- 关键词：数学课程标准数学课堂教学数学语言数学知识问题解决策略
- 纸上谈兵——一种计数的好方法
- 2004年
- 常用的计数方法有：一一列举、用乘法或加法计算、画图等，无论什么方法，把它与画图结合起来，就能达到事半功倍的效果，我们不妨把它称为“纸上谈兵”，下面只向大家介绍一种纸上谈兵的方法。
- 平国强
- 关键词：计数方法数学作图法
- 分析概念结构 促进有效建构被引量：2
- 2012年
- 数学概念教学的有效探索众所周知，数学概念是构成数学知识的基础和解决数学问题的前提。但在实际教学中，一个数学概念究竞要让学生掌握什么？掌握到什么程度？最低的要求是什么？较高的要求又是什么？其间从知识到能力有哪些丰富的思维层次？等等这些问题都需要教师在教学中适切把握。本刊特刊登一组相关文章，供大家参考与讨论。
- 平国强
- 关键词：数学概念教学数学知识数学问题实际教学思维层次教师
- 数学学力及其培养被引量：2
- 2015年
- 本轮课程改革初期,数学学力曾被许多专家和教师关注,然而10多年以后,它似乎很少被人提起。但我认为,在课程改革不断深入的今天,数学学力培养依然应该是教学目标与教学设计的核心。一、数学学力的理解＂学力＂一词,早在中国古代就有论述,但作为一个现代教育科学研究的关键词则主要来自于日本。根据日本教育学者的研究,所谓学力,是指作为学习主体的学生借助学校内外的学习过程所习得的能力的总体。日本的学力概念远远超越了＂双基＂范畴或＂学业成就＂的范畴,
- 平国强
- 关键词：现代教育科学教育学者面积单位
- 浅谈小学数学知识能力的评价
- 2003年
- 平国强
- 关键词：教学改革课程标准教育评价
- 也谈学生估算能力的培养
- 2013年
- 估算是一种不同于口算和笔算的运算形式，它是以口算和笔算为基础和支持，对计算结果作出一种粗略的、一定数量级精度上的估计与判断，是小学数学计算学习的重要内容。估算能力更是小学数学能力的重要方面，这种能力对学生的可持续发展具有重要的意义，可以说，在日常生活和工作中，估算应用的频繁性和广泛性，甚至超过了精确计算。
- 平国强
- 关键词：可持续发展数学能力
- 灵活转化——将问题化难为易
- 2004年
- 我们知道，比和分数之间可以互相转化，在解答比较复杂的题目时，灵活地将分数转化为比，或将比转化为分数，常常可以使问题变得简单。
- 平国强
- 关键词：数学分数应用题解法
- 小学数学学科教学的诊断分析与建议
- 2015年
- 浙江省于2013年被教育部确定为全国中小学教育质量综合评价改革试点省，并于2013年、2014年两次开展了全省教育质量综合评价监测。在体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量综合评价指标体系的引领下，通过评价结果的科学运用，为有效地诊断和改进教学，
- 斯苗儿平国强潘红娟
- 关键词：学科教学小学数学中小学教育
- 有效教学须深度加工学习材料
- 2008年
- 通俗并狭义地理解,学习材料是指有利于学生学习,能促进理解和获得知识,以便提高认识、发展能力的一系列情境与素材。
- 平国强
- 关键词：有效教学平行四边形知识背景学习资源数学知识
