高鸾
- 作品数：15 被引量：129H指数：6
- 供职机构：湖州师范学院教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省哲学社会科学规划课题浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师发展视域下的教师评价机制的思考与实践被引量：40
- 2016年
- 高校教师评价是对教师现有工作价值和发展潜能做出判断与评价的活动,是促进教师发展的重要机制。本文在分析现行高校教师评价制度存在多种制约教师发展弊端的基础上,对在教师发展视域下如何构建教师评价机制进行了深入思考,提出教师评价制度建设应坚持两个理念、瞄准三个突破点和遵循四条原则,并以H大学为例介绍构建教师发展视域下的教师评价机制的实践经验。
- 何阅雄李茂森高鸾
- 关键词：教师发展教师评价
- 在电视新闻评论中坚持实名制
- 2005年
- 在电视新闻评论中坚持“实名制”可以使舆论监督落到实处,并能加大整顿社会歪风邪气、伸张正义的力度,使电视新闻评论节目深入人心。在具体实践过程中,由于“实名制”这种信息公开的报道方式会牵涉到一部分人、团体甚至是国家职能部门方方面面的问题及利益,因此媒体及其工作人员在报道过程中常常会受到各种形式的阻力,但是从国内外新闻事业发展的规律来看,随着我国法制的完善和社会民主化进程的发展,在电视新闻评论报道中坚持“实名制”将逐渐成为新闻评论类报道节目最重要的基本特征之一,而电视作为强势媒体也必将在社会舆论监督中发挥出更加重要的作用。
- 高鸾
- 关键词：实名制新闻评论舆论监督
- 香港地区教育博士项目制度改革的动因及其历程——以香港大学和香港中文大学为例被引量：4
- 2015年
- 本文基于对香港大学和香港中文大学的实地调研,根据资料的分析,我们将香港地区教育博士项目制度改革的动因与历程划分为:项目初创期,大学教授主导的主动借鉴型诱致性制度改革;项目自费期,市场机制主导的经济倾向型强制性制度改革;项目增长期,制度环境主导的模式移植型结构性制度改革;项目发展期,人本机制主导的问题解决型支持性制度改革等四个阶段。本研究发现香港地区教育博士项目制度改革经历了从学校本位到社会本位再到学生本位的价值取向变化,同时研究指出知识本位价值取向贯穿所有教育博士项目制度改革阶段;社会本位价值取向持续对教育博士项目制度改革产生影响等特征。
- 朱志勇高鸾韩倩
- 关键词：教育博士动因
- 我国教育博士培养制度的建立动因、发展阶段与价值取向
- 2024年
- 教育博士培养制度作为我国教师教育体系的重要组成部分,自2009年建立以来不仅满足了教育事业发展对不同类型教育高端人才的需求,而且促进了学位与研究生教育结构的优化。为深化对我国教育博士培养制度的认识与理解,本文选取我国部分教育博士培养院校进行深入调研,揭示了该制度建立的内外动因及其发展阶段。我国教育博士培养制度建立的外部动因是为了适应时代发展对优秀教师的需求,并受到西方主要国家教育博士培养经验的启发;内部动因则与国内经济社会发展、劳动力市场需求变化及民众对优质教育的增长需求紧密相关。该制度的发展分三个阶段:以学习和借鉴美国模式为主的孕育探索期(1999-2008年);国家统筹与院校探索相结合的试点培养期(2009-2015年);以适应需求和质量提升为重点的持续发展期(2016年至今)。在我国教育博士培养制度建立与发展过程中,政治与学术精英组成的政策支持联盟对制度的建立和发展起到了关键作用。教育博士培养制度的建立与发展体现出对教师实践性知识的重视和对知识实践性的强调,是一种对社会发展需求的回应。
- 高鸾朱旭东
- 关键词：教育博士
- 从实践走向创新——全程化实践训练体系下毕业论文质量的提升被引量：4
- 2007年
- 全程化实践训练体系是在全面质量管理理念指导下的一种实践教学训练模式。通过建立贯穿本科四年教学全过程的实践训练体系,能有效提高学生的写作能力、专业技能和科研能力,并结合毕业论文撰写阶段的过程管理,全面提升本科生的毕业论文质量。
- 高鸾
- 关键词：毕业论文
- 当代西方建构主义教师教育思想简述被引量：16
- 2016年
- 建构主义教师教育思想兴起于20世纪80年代,目前已经成为美国等西方国家教师教育的主流范式,现在越来越多的教师教育项目声称是建构主义取向的教师教育。建构主义教师教育思想认为,教师知识具有实践性、个体性、情境性、缄默性、整合性,教师是学生学习和意义建构的帮助者、促进者,教师既是实践者也是研究者,教师教育是基于真实情境、实践体验、交往对话和自我更新的教育。教师教育的主要目的是培养以建构主义原则和理论为基础进行教学的教师,让正在成长和发展中的教师建立一种建构主义知识观。建构主义教师教育的实践影响可以概括为消解权威、激活关系、打破界限、在实践中生成意义。
- 高鸾
- 关键词：教师教育教师知识教师观
- 教育政策从教师的减负与赋能开始被引量：1
- 2022年
- 重视教师是教育以学生为中心的系统路径。为了改进教育中的问题,教师需要成为更好的教育倡导者,在教育政策中发出更大的声音。但现实中教师对于教育政策有很大的疏离感,绝大多数教师不关注教育政策也难以落实教育政策。研究发现,要实现教师与教育政策的有效互动,目前至少遭遇了两重困境:工作时间稀缺导致的教师发声意愿不足和体制机制障碍导致的教师发声通道受限,因此教育发展需要关注教师的减负,把一部分自由时间和自由心智还给教师,减负后教师才有可能成为教育政策的主体参与者,也只有这样教师才有机会积极参与教育政策的制定并使教育政策有理、有力地落实,切实推进教育发展。
- 高鸾吴蒙蒙
- 关键词：教师减负教师主体性教育政策
- 北京市高校青年教师工作满意度及其主要影响因素研究--基于北京市94所高校青年教师的抽样调查
- 本文对北京94所高校青年教师的工作满意度情况进行了抽样调查，数据分析显示：工作压力、学习交流机会、健康状况、个人时间分配、职称情况等指标是影响北京市高校青年教师的工作满意度的主要影响因素，相比较而言，目前社会普遍关注的收...
- 高鸾陈思颖王恒
- 关键词：高校青年教师工作满意度影响因素
- 共同建构面向未来的教育:全球化、信息化背景下的各国教育研究与实践——第17届ISATT双年会述评
- 2016年
- 引言
既然我们能相互联系在一起,我们同样能一起建构我们的未来。——Kenneth Gergen。
- 高鸾沈晓燕
- 关键词：教师专业知识社会建构各级教育
- 社会互动模式下的高校就业课程体系创新——以高校与对外服务机构课程整合为例被引量：7
- 2016年
- 本文通过分析大学生就业能力及高校就业课程现状,提出运用社会互动模式整合高校现行就业课程与对外服务机构新员工培训课程,融合高校就业课程针对学生主体需求和对外服务机构培训课程指向用人单位客体需求的特点来改革高校就业课程,在整合互动中有效提升大学生就业能力的构想,并主要就社会互动中物与人的维度即就业课程的内容和师资两者的互动进行了讨论。
- 高鸾
- 关键词：社会互动就业课程课程整合
