耿笑微
- 作品数：33 被引量：532H指数：13
- 供职机构：北京大学护理学院更多>>
- 发文基金：北京市优秀人才培养资助更多>>
- 相关领域：医药卫生社会学文化科学经济管理更多>>
- 本科护理学专业学生学习适应行为与学校环境因素认可度的相关研究被引量：1
- 2010年
- 目的 了解本科护理学专业学生学习适应行为与学校环境因素认可度之间的相关关系.方法 采用自设问卷对北京、天津3所高等院校中一年级~四年级五年制本科护理学专业491名学生进行了有关调查.结果 本科护理学专业学生对同伴因素和教学因素的认可度较好,对综合因素、课程因素的认可度相对较差;学校环境因素认可度中总体评价、教师因素、同伴因素三方面的认可度对学生学习适应行为有直接影响.结论 通过提高学生对于教师因素、同伴因素的认可度可以促进学生良好学习适应行为的产生.提示护理教育者应当充分考虑学生的需求,进一步改善学校环境因素中的教师因素和同伴因素,以提高学生良好的学习适应行为.
- 耿笑微孙宏玉郑修霞
- 关键词：护理学学校环境认可度
- 护士对灾害护理的认知水平和态度的现况调查被引量：39
- 2011年
- [目的]了解护士灾害护理的知识水平和对灾害护理的态度。[方法]采用自行设计的灾害护理知识问卷调查了北京某三级甲等医院内科、外科、急诊和监护室共296名护士,问卷分为一般资料、知识和态度3个部分,知识分为检伤分类、现场救援、安全转运、院内救治、卫生防疫、心理护理6个维度。[结果]灾害护理知识总分21.09分±3.14分,6个维度中现场救援得分相对最高,而安全转运、卫生防疫相对较低;有灾害救援相关经验的知识水平高,职称、学历、工作年限与知识水平无关;绝大多数的护士能够认识到灾害护理知识的必要性(92.91%),对灾害护理的继续教育抱有积极的态度(96.63%),并且愿意参加实际的灾害护理工作中去(97.97%);护士自评的激励因素主要是"救死扶伤的使命感"和"能够体现自我价值",顾虑因素主要有"知识水平有限"和"家庭因素"。[结论]灾害救援相关经验能够促进知识水平的提升,需加强培训。
- 刘庆秋李瑞琴耿笑微张香娟
- 关键词：灾害护理护士
- 手术室护士心理健康及社会支持关系的研究被引量：5
- 2009年
- 目的了解手术室护士的心理健康状况，探讨手术室护士心理健康及社会支持关系。方法采用随机抽样方法对3所三甲医院的120名手术室护士进行症状自评量表（SCL-90）、社会支持评定量表的问卷调查。结果手术室护士社会支持总分（29．46±5．51），客观支持（6．53±1．34）分，主观支持（16．07±4．15）分；社会支持对心理健康有显著影响，主观支持，客观支持和支持利用三个维度与SCL-90症状均呈负相关（P〈0．01）；文化程度与支持利用呈正相关（P〈0．01）。结论护士社会支持和心理健康水平存在一定的相关性，提示社会支持有助于提高手术室护士的心理健康。
- 崔琳祁梅耿笑微王爱丽
- 关键词：手术室护士心理健康社会支持
- 新入职护士核心能力的调查及对护士规范化培训的启示被引量：16
- 2015年
- 目的了解新入职护士核心能力现状,为开展护士规范化培训提供依据。方法采用新入职护士核心能力问卷,对北京市8所市属三级甲等综合医院的583名新入职护士进行调查。结果新入职护士的核心能力总分(77.85±11.33)分,其中法律、伦理实践维度得分最高,为(3.63±0.44)分,评判性思维、科研维度得分最低,为(2.75±0.56)分;不同性别、不同学历的新入职护士核心能力得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论新入职护士的核心能力处于中等水平,规范化培训除了各方面继续加强外,应更加注重培养护士的评判性思维能力。
- 陈静郑晓燕耿笑微骆金铠尚少梅
- 关键词：护士问卷调查
- 医务人员在医疗纠纷后的心理状态及应对方式的调查被引量：7
- 2008年
- 目的了解医务人员发生医疗纠纷后心理状态及应对方式。方法本调查采用问卷调查与访谈相结合的研究方法进行资料的收集。结果调查对象在发生医疗纠纷一段时间后心理健康状况良好，但在医疗纠纷发生过程中及发生后短时间内，心理状态较差；应对方式以积极应对为主；SCL-90总分与消极应对纬度得分呈正相关（P〈0．05）。结论研究对象在医疗纠纷发生过程中及发生后短时间内应采取积极应对方式。
- 李素英耿笑微
- 关键词：医务人员医疗纠纷心理状况
- 低年资注册护士核心能力测评问卷结构效度分析被引量：10
- 2016年
- 目的：探索低年资注册护士核心能力测评问卷的结构效度,为进一步的工具研制提供依据。方法方便抽样选取北京地区8家三级甲等医院共603名低年资注册护士,使用低年资注册护士核心能力测评问卷进行能力测评。对结果进行探索性因子分析,结合分析结果和专家组讨论,对条目进行筛选和调整。结果形成的新的低年资注册护士核心能力测评量表由4个公因子、23个条目组成,4个公因子累积解释量61.785%。量表Cronbach′s α系数为0.787。结论低年资注册护士核心能力测评量表从4大方面测评低年资职护士的核心能力,一定程度上反映了其核心能力特点,可以帮助指导后续规范化培训以及问卷的完善。
- 曾惠文耿笑微尚少梅金晓燕陈静骆金凯陈嬿刘酉华李银雪邵越英赵瑛
- 关键词：结构效度
- 护理学专业本科学生学习适应行为的现状调查与分析被引量：9
- 2009年
- 目的了解护理学专业本科学生学习适应行为的现状并分析其特点。方法自制问卷,对北京市和天津市3所5年制护理本科院校一至四年级491名护理学专业本科学生的学习适应能力进行调查。结果研究对象学习适应行为标准分为(68.11±9.99)分,其中环境抉择行为得分最高(77.43±14.40分),求助行为得分最低(58.62±14.22)分;学习适应行为问卷总分和各维度得分差异均具有统计学意义(P<0.01)。结论护理学专业本科学生学习适应行为水平中等,发展具有不平衡性和年级差异。应根据各年级学生在学习适应行为上的不同特点有针对性地加以引导和教育。
- 耿笑微孙宏玉郑修霞
- 关键词：护理学本科
- ICU护士对“严重感染和感染性休克治疗指南”认知现状调查被引量：6
- 2008年
- [目的]了解ICU护士对"严重感染和感染性休克治疗指南"的认知现状。[方法]采用自行设计的严重感染和感染性休克护理相关知识调查问卷,对105名ICU护士进行调查。[结果]护士对"严重感染和感染性休克治疗指南"的知晓率仅有53.33%;对其相关知识4个维度掌握程度均不足60%,86.67%的护士对"严重感染和感染性休克的治疗指南"掌握在中等水平;护士对"严重感染和感染性休克治疗指南"的掌握程度与工作年限、ICU工作年限、年龄、职称呈正相关,且外科ICU护士较内科ICU护士相关知识掌握更好。[结论]护理管理者应通过加强培训提高护士对"严重感染和感染性休克治疗指南"相关知识的掌握程度,鼓励护士主动参与对严重感染和感染性休克病人的护理实践。
- 王欣然耿笑微岳鹏韩斌如
- 关键词：护士
- 手术室人性化护理服务的效果评价及改进方法的探讨被引量：89
- 2007年
- 目的为了解手术患者对手术室人性化护理服务的评价,探讨进一步改进方法。方法采用自设问卷对术后患者(n=80)进行手术室人性化护理感受以及期望的调查。结果对护士的非语言性沟通感受上,82.5%的患者认为手术室护士的仪表好或非常好,88.8%的患者对手术室护士的工作态度表示非常满意和满意,80%的患者表示护士的非语言沟通能够使其产生依赖与信任。在护士规范化语言上,78.8%的患者表示这些护士规范化语言能够减轻其紧张情绪。对患者的期望调查中,仅有25%的患者表示愿意听音乐,而是否注射术前针,不同年龄的患者差异有显著意义(χ2=4.337,P<0.05;χ2=13.794,P<0.01);66.3%的患者希望在到达手术室的途中,护士能够与他交谈,而是否为接台手术、不同手术方式以及是否注射术前针的患者差异有显著意义(χ2=4.691,P<0.05;χ2=6.727,P<0.01;χ2=9.686,P<0.01)。91.3%的患者表示愿意护士在与其交流过程中做出表示亲切的动作,如握手、拍肩等。结论手术室人性化护理服务得到患者的肯定,取得良好的效果。强调人性化护理中的个性化护理,根据患者情况的不同选择针对性的护理,以满足不同患者的期望。
- 耿笑微罗琦刘宇
- 关键词：手术室人性化护理护理服务
- KJ法在一年级护理本科学生早期临床实践中真实感受的现象学研究被引量：3
- 2009年
- “早期接触临床”可以改善医学教育理论和实践脱节的情况，实现理论联系实际，让医学生在实践中增加感性认识，增强责任感，训练与患者交流的能力，激发学习兴趣，培养学生主动获取临床知识的技能。在护理教育中，早期接触专业、接触临床可以使学生尽快认识、理解，最终热爱护理专业，促进其专业角色社会化过程。北京大学护理学院以现代医学模式为依据，运用教育学和教育心理学的理论对5年制护理本科学生护理课程体系进行了改革，
- 耿笑微吴雪
- 关键词：护理本科学生早期接触临床现象学现代医学模式社会化过程教育心理学
