孟宪云
- 作品数：14 被引量：119H指数：7
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金重庆市社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 中小学教师教学效能:水平、演变规律及启示被引量：8
- 2017年
- 通过对我国不同地区的2380名中小学教师教学效能进行调查研究发现,中小学教师教学效能呈现出多种水平,各水平之间存在着显著性差异,且每种水平都有其内在结构、突出特征及演变规律。数理分析与学理确证的相互印证,确认教师教学效能水平的高低取决于主观认知和客观表征的交互作用。有鉴于此,教学效能整体水平的有效提升,应从教师内在教学哲学和外在教学行为两个向度进行考量。
- 孟宪云罗生全
- 关键词：教学效能中小学教师聚类分析
- 中小学综合素质多元评价方法体系的建构被引量：2
- 2014年
- 中小学综合素质多元评价方法体系的建构可以推进科学评价,促进学生全面发展;丰富教师评价方法观念,合理评价学生;完善教育评价理论体系,促进教育实践发展;变革考试评价制度,深化教育改革。建构中小学综合素质多元评价方法体系,以实证主义和解释学为理论基础。中小学综合素质多元评价方法体系以量化评价和质性评价为核心,两种评价方法之间相互补充、交融和整合,共同构成中小学综合素质多元评价方法体系。
- 孟宪云秦淼
- 改革开放以来学业负担政策文本的定量分析被引量：7
- 2014年
- 教育政策文本分析是一个新兴的研究领域,回溯改革开放三十多年以来我国学业负担政策文本的发展历程,对学业负担政策文本的数量发展、权威部门构成、政策类型及它们之间的交互关系进行系统的定量分析,可以归纳总结出我国学业负担政策文本制定的特点及改进思路。
- 孟宪云罗生全
- 关键词：学业负担政策文本
- 过重学业负担生成的课程动因及其优化策略被引量：10
- 2017年
- 课程是构成学生过重学业负担的直接来源与现实根源。通过对学业负担问题的课程解读发现,学生过重学业负担的现实存在与课程结构病态失衡、课程实施刻板僵硬及课程评价过度偏失有重大关联。有鉴于此,学业负担问题的"善治",需实现课程结构样态的均衡化设计、课程实施过程的动态化调试、课程评价方式的多元化协同。
- 孟宪云罗生全
- 关键词：学业负担课程
- 学业负担的人性异化与治理路向研究被引量：7
- 2017年
- 教育本质的人性疏离、教育市场化的人性扭曲以及教育价值观的人性遮蔽,是学业负担生成的动因。相关利益主体从自身利益出发进一步加重学习负担,如学生谋求自我实现的过度诉求、教师对自我角色的弥散性认知、家长寻求可能回报的病理心态以及社会团体争取利益最大化的现实博弈。因此,人性回归是学业负担的治理路向,具体为实现利益主体人性观念的更新与回归、学业负担政策的关联制订与协同执行以及"三位一体"育人机制的构建。
- 孟宪云
- 关键词：学业负担人性
- 学业负担与教学效能的关系——数理分析与学理确证被引量：7
- 2016年
- 学业负担与教学效能关系密切,不同层次教师教学效能对应学生学业负担水平的均数分布不同,小学阶段和初中阶段的教师教学效能层次越高,其所对应学生的学业负担水平越低;而高中阶段,处于中教学效能的教师所对应学生学业负担的均值最低,低教学效能的教师所对应学生学业负担的均值最高。不断发挥教学效能之于学业负担问题治理作用,就是要把教学效能作为影响学业负担水平变化的中介变量,将教学效能作为学业负担水平合理生成的关键动力,以教学效能作为解决学业负担问题的学理支点。
- 罗生全孟宪云
- 关键词：学业负担教学效能
- 中小学综合素质评价的方法及其改进被引量：4
- 2014年
- 中小学综合素质评价的方法主要包括档案袋评价、表现性评价等.目前,中小学综合素质评价方法还存在着运用僵硬化,与现实脱节,信度缺失等问题.完善中小学综合素质评价方法需要抓住推介、调适以及多元3个关键点,以促进评价方法的有效运用.
- 靳玉乐孟宪云
- 关键词：综合素质评价档案袋评价
- 教研员胜任力初探被引量：21
- 2017年
- 运用理论分析与实证检验相结合的混合设计理路,对教研员胜任力的内在结构进行探讨与建构。通过对38名教研员行为事件访谈形成的文本材料和1 271名教研员量表施测结果进行分析发现:教研员胜任力是由专业知识、课程建设、教学发展、科学研究、组织领导和专业品质构成的动态交互作用的六维模型,量表具有良好的信度和效度。与此同时,对教研员胜任力维度内涵、逻辑关系及预测自我效能感作用的发生机制等基本理论关系的学理梳理,有助于深化把握教研员胜任力的内在结构。
- 罗生全孟宪云
- 关键词：教研员胜任力课程改革教师专业发展
- 改革开放以来学业负担政策文本的内容分析被引量：6
- 2014年
- 通过搜集改革开放以来有关学业负担的政策文本,对学业负担政策由谁来实施、对谁实施、为什么实施以及怎么实施进行了规范考察。用法律规范的假设、处理和制裁三个要件和政策规范的目标、对象和措施三个要素对上述规范进行分析,发现学业负担政策还存在着法理模糊、目标不清、对象不明以及路径凌乱等问题,需要在法律规范和政策规范上加以克服。
- 孟宪云罗生全
- 关键词：学业负担政策文本
- 中小学教师教学效能的现状及提升策略被引量：21
- 2015年
- 通过对我国不同地区的90所中小学教师的教学效能进行调查研究发现,当前中小学教师由于受到性别、任教阶段、教龄、学历和区位等因素的制约和影响,其教学效能在教学认知、教学情绪、教学期望、教学能力、教学策略、教学业绩和教学环境等七个维度表现出不同的特点和差异。鉴于此,提升我国中小学教师教学效能应与时俱进更新教育理念,深度优化重塑教学素养和共生发展构建学习共同体,进而助力学业负担问题的解决。
- 罗生全孟宪云
- 关键词：中小学教师教学效能学业负担
