孙喜亭
- 作品数：58 被引量：657H指数：16
- 供职机构：北京师范大学教育学部教育管理学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理政治法律更多>>
- 基础教育的基础何在?(下)被引量：25
- 2001年
- 基础教育的基础是什么 ,这是研究基础教育改革的立足点。基础教育应奠定好儿童、少年的健康身体的基础、公民品德素养的基础、专门人才的基础、从事劳动的基础。而这四方面基础的统一点就是文化科学知识。文化科学知识是基础教育的基础和轴心。失去基础和轴心 ,所谓的“五会”、“创新”、“能力”等 ,皆是虚幻的。学校首先是读书求学的地方 ,把特定的知识结构教给学生是学校工作实体。失去实体的改革 ,是与时代发展趋势不相符的。
- 孙喜亭
- 关键词：基础教育文化科学知识教育改革义务教育素质教育
- 九年来教育思想的重大转折——学习十三大报告的初步认识
- 1988年
- 党的十一届三中全会以来,我们党在对社会主义再认识的过程中,对教育理论也实现了再认识,形成了关于建设具有中国特色的社会主义教育的理论轮廓,回答了关于社会主义初级阶段教育的地位、作用、任务、人才标准、教育结构、发展条件等一系列问题,指出了教育发展和改革的科学的轨道。现对其中若干主要方面,谈谈个人的初步认识。一、关于教育在社会主义初级阶段建设中的地位问题从五十年代后期起,到1978年十一届三中全会以前的二十多年时间内,由于认为我国社会的主要矛盾仍是无产阶级与资产阶级谁战胜谁的阶级矛盾,由于以“阶级斗争为纲”
- 孙喜亭
- 关键词：社会主义初级阶段十一届三中全会教育体制改革社会主义建设社会主义社会资产阶级
- 对教育的再认识
- 1986年
- 本文指出对教育的再认识，就是在实践的基础上，对原有的教育理论、观念、设想、政策的重新认识，以形成新的教育观，新的教育理论。文章从新技术革命的客观要求，从我国社会主义现代化建设的宏伟目标等方面，说明对教育再认识的必要性，以及需要再认识的一些课题。
- 孙喜亭
- 关键词：教育理论再认社会主义现代化建设教育观
- 毛泽东论教育发展变化的客观根据被引量：1
- 1995年
- 毛泽东论教育发展变化的客观根据孙喜亭办教育、研究教育的一个基本问题，就是如何认识教育的社会性质，如何看待教育这个社会现象发展变化的根据。这个问题在马克思主义学说产生之前，应该说，并没有得到科学的解决，只有在马克思主义诞生之后，才真正科学地揭示了教育发...
- 孙喜亭
- 关键词：毛泽东新民主主义上层建筑经济基础社会性质
- 从“实践”观点对“教学活动”的解读
- 2002年
- 一、教学活动是实践活动的一种特定的形式 '实践'是人们能动地改造客观与认识(探索)现实世界的一切社会客观物质活动。它是有意识的物质感性活动,是人类社会发展的普遍基础和动力,是人自身和人的认识产生和发展的基础。人们实践的基本形式是生产活动、社会活动和科学实验活动。除此,还有艺术、管理、教育等活动。教学作为师与生双边的'教'与'学'的活动,从某种意义上说,也是一种'实践'。在这过程中实现着改造与认识现实世界,实现着人自身和人的认识的改造与发展。
- 孙喜亭
- 关键词：教学实践教学内容建构主义学习理论教学理论
- 基础教育是要创造一种适合儿童的教育吗?——与一种教育观的讨论被引量：4
- 1998年
- 基础教育是要创造一种适合儿童的教育吗？———与一种教育观的讨论孙喜亭１大家知道，由于历史和现实的各种原因，导致了基础教育的严重功利化和教育目标的片面化，即追求某一方面的发展而忽视全面发展；追求少数人的发展而忽视全体学生的发展；追求眼前升学与就业的需要...
- 孙喜亭
- 关键词：儿童素质基础教育教育观《中华人民共和国义务教育法》儿童发展设计教育
- 关于教学改革中若干基本认识问题的思考(三)被引量：6
- 2000年
- 孙喜亭
- 关键词：教学改革教育质量课堂教学
- 人的发展 教育过程 德育过程(下)被引量：1
- 1990年
- 四、关于德育过程的几个问题揭示德育过程的种种矛盾,即揭示德育的规律性,是一个非常复杂的课题。现就其中几个主要问题,主要侧面谈点意见。(一)人的道德品质是一切社会关系的总和这里讲的一个人的品德是从广义上说的,它包含着一个人的政治思想观点。
- 孙喜亭
- 关键词：德育过程教育过程道德行为品德教育道德认识
- 也谈教学中的师生关系被引量：95
- 2000年
- :在教学中 ,师生发生关系 ,是以教学内容为媒体的“教”与“学”的关系 ,“教”与“学”是师生关系的规定关系。教师的“教”包含“教授”、“教导”、“建构学习环境”、“教化”
- 孙喜亭
- 关键词：教学师生关系教学内容
- 当前基础教育的改革是要取代以学科知识为中心的课程体系吗——与一种课程观讨论被引量：10
- 1998年
- 1.课程问题是各级各类学校教育的核心问题,因为课程是培养目标的一个设计蓝图,是人才标准、规格、质量的载体,是学校实施一切教育活动的总的根据。课程改革,就是对已有课程中不符合价值理想的建构、内容,
- 孙喜亭
- 关键词：课程体系基础教育学生素质教育学科知识课程观课程问题
