马成荣
- 作品数：68 被引量：879H指数：17
- 供职机构：南通职业大学更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律更多>>
- 职业教育体系的二维路向及其整合被引量：1
- 2012年
- 目前的职业教育体系有两个路向：第一个是学校教育体系，这个体系以正规教育为主，在我们现行的学制系统之内；第二个是社会教育体系，它以非正规教育为主，在现行学制系统之外。我认为。前者比较注重“学历”和“资历”、后者比较注重“学力”和“资质”。关于职业教育体系的理想目标，国家规划纲要描述了两个“适应”、一个“体现”、一个“协调”和两个“满足”，这两个体系如何在这个层面上寻求两个路向的最大“公约数”，
- 马成荣
- 关键词：职业教育体系路向非正规教育学校教育体系
- 从学业成功走向职业成功被引量：3
- 2010年
- 学业成功与职业成功，分属学校的职业教育和社会的职业实践两个不同领域。在职业教育“以就业为导向”的办学方针指导下，学业成功的根本价值取向在于职业成功，学业成功的标准内在地体现着职业成功的要求。两者具有相对的统一性和本质的一致性。
- 马成荣
- 关键词：学业根本价值取向办学方针一致性
- 关于职教集团基本问题的思考被引量：45
- 2005年
- 马成荣
- 关键词：职教课程高职课程体系学历证书证书教育产教结合学制结构
- 高职院校高质量发展之“五型”设计被引量：19
- 2020年
- 高职院校高质量发展必须从增长型战略转向发展型战略。"五型"发展是"双高计划"催生的产物。学习型是动力,着眼于打造学校信念和利益共同体,以学习创新驱动组织变革,促进师生员工价值认同和行动自觉;服务型是使命,为区域产业转型升级提供有力支撑,为学习者提供多样化、个性化终身学习服务,为师生成长创设友好环境;交互型是方式,凸显高职教育的跨界、跨境和跨时空等特征,促进学校开放办学、融合发展;研究型是源泉,聚焦课程与教学改革、产品与技术创新,促进科研成果向教改方案、教学资源及现实生产力转化;质量型是内核,以制度标准建设为核心,深化"三教"改革,倾力打造"金专、金课、金师",实现学习者德智体美劳全面优培。
- 马成荣
- 关键词：高职院校
- 职业教育项目课程的有效实施及其推进策略被引量：60
- 2006年
- 项目课程的实施必然引发教学方式、教学组织形式和教学法等全方位的变革；相应的，课程管理制度必须协同变革。并以促进课程发展为目标；与此同时，在课程实施过程中，寻求建立课程研究与教师专业发展的互动机制。
- 马成荣
- 关键词：职业教育项目课程
- 重构政府与市场的关系是职业教育体制改革的关键被引量：4
- 2014年
- 政府与市场作用的边界是职业教育体制改革所要解决的一个根本问题。本文结合《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神,从发挥政府"保基本、促公平"的作用、发挥市场机制的决定性作用、发挥行业组织等第三方作用3个方面,对职业教育体制改革如何重构政府与市场的关系问题进行了探讨。
- 马成荣陈向阳
- 关键词：职业教育体制政府作用
- 省级教师培训:课改关键转化力
- 2010年
- 深入推进职业教育课程改革是经济社会发展的必然要求和职业教育特色发展的内生需要。当下，职业教育课程改革存在着上下脱节现象，在部分学校难以切实推行，其中一个很大的原因就是没有找到改革的着力点。为此，需要一个传播和推行课程改革的中间力量，而切实有效的省级职业学校教师培训就是一个系统化的中间力量，是职业教育课程改革的关键转化力。
- 马成荣
- 关键词：教师培训课程改革职业教育课改经济社会发展
- 职业院校教师素质提升与制度安排
- 马成荣
- 实施教育富民工程 促进经济社会发展被引量：1
- 2002年
- 杨向群马成荣等
- 关键词：教育富民工程社区教育农业技术推广
- 中等职业学校专业课程设置的问题与策略研究被引量：10
- 2012年
- 本文结合当前我国中等职业教育的内外部环境、专业课程运行的实际效果,认为应将促进受教育者的全面发展作为专业课程设置的基本理念与总体原则,选择课程内容、安排课程结构、设计课程形态都要从"以学生能力发展为本、体现以就业为导向的特质要求、服务终身学习需要"三个方面进行综合考虑。同时,各区域、学校、专业应根据实际情况,选择确定个性化的专业课程结构,是中等职业教育专业课程设置最基本的适用性策略。
- 谢传兵马成荣
- 关键词：中等职业教育课程设置
