金艳
- 作品数：55 被引量：1,496H指数：19
- 供职机构：上海交通大学外国语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目高等学校本科教学质量与教学改革工程更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学医药卫生政治法律更多>>
- 影响高风险考试效度的心理因素研究被引量：16
- 2013年
- 本文从分数解释有效性的角度探讨了影响高风险考试效度的心理因素。研究采集并分析了493名学生的大学英语四级考试成绩、对考试重要性的评价以及学习动机和考试焦虑的问卷数据。研究发现,考生对四级考试重要性的评价对其学习动机和考试焦虑产生了一定程度的影响。而且,考生的学习动机和考试焦虑对四级考试成绩有显著预测力,可解释总分18%的差异。研究指出,高风险语言测试研究应更多地关注非语言能力因素对考试分数的影响,使考试分数真正反映语言能力而不是其他非语言能力因素。
- 金艳程李颖
- 关键词：学习动机考试焦虑考试成绩考试效度
- 《欧洲语言共同参考框架》写作能力量表的语境效度研究被引量：2
- 2020年
- 本研究根据Weir(2005b)提出的语境效度理论框架,采用混合研究方法,检验了《欧洲语言共同参考框架》(以下简称《欧框》)写作能力量表中B1、B2和C1描述语在中国大学英语教学和测试中的语境效度。研究结果表明,《欧框》在中国大学英语教学和测试中的语境效度存在一定的问题:第一,在上述三个等级的写作能力描述语中,只有B1级描述语的难度与其在《欧框》中的级别顺序基本吻合,B2和C1级描述语的难度错位现象较为严重;第二,上述三个等级的写作能力描述语都存在不同程度的语境参数缺失、不完整或不充分等问题,导致部分相邻级别的描述语难以区分。这些问题很大程度上制约了《欧框》在中国大学英语教学和测试语境下的效度,导致其无法准确描述和区分中国大学生的英语写作能力。鉴于此,笔者认为应当结合我国大学英语教学和测试的实际需要,开发适合我国大学英语教测系统的写作能力量表,以便进一步提高我国大学英语写作教学和测试水平。
- 邹绍艳金艳
- 基于交互观的口语互动能力构念界定被引量：17
- 2016年
- 传统二语能力构念的界定着重从个体认知角度描述语言使用者内在的语言能力,但是随着学界越来越重视语言的社会属性和功能,不少学者提出构念定义应该更多考虑社会互动和语境对语言使用的影响。因此,本文提出基于交互构念理论构建口语互动能力构念描述框架的初步设想,旨在使口语测试更加充分地体现真实口语交际的特点和口语交际能力的本质。
- 张琳金艳
- 关键词：社会互动
- 关于大学英语教学改革的思考:评价与教学被引量：43
- 2008年
- 评价既是教学的有机组成部分,也是实现教学目标的重要保障。教育部高等教育司于2002年启动的大学英语教学改革经过六年的设计、试点和推广,目前已进入全面实施的新阶段,迫切需要建立和完善与新的教学要求和教学模式相适应的教学评价体系。本文结合教育过程系统论模式和评价在课程设计中的核心作用理论,在分析大学英语课程设计和教学评价现状的基础上,阐述建立科学、有效的大学英语教学评价体系的重要意义,并探讨大学英语教学综合评价体系的评价理念、评价目的、评价内容和评价手段等,以期实现大学英语教学评价的良性循环机制,确保教学改革的全面实施并取得预期的成效。
- 金艳
- 关键词：大学英语教学改革教学评价
- 外语教师评价素养发展:理论框架和路径探索被引量：62
- 2018年
- 本文回顾了语言评价素养的概念定义和理论框架,提出了我国语言评价素养研究的分类体系,并通过几个典型案例分析了语言评价素养研究的内容和方法。基于理论框架和研究回顾,本文对我国外语教育环境下的教师评价素养发展提出了建议。作者指出,语言评价素养是一个多层面、多维度的概念,外语教师应根据评价活动类型有所侧重的发展评价素养。具体来说,外语教师不仅需要理解和使用大规模考试,开发和实施学业测试和课堂评价,而且要结合我国外语教育改革动态,不断提高评价的有效性,改进评价对教学的导向作用。
- 金艳
- 关键词：外语教师
- 思辨能力对综合型口语测试表现的影响被引量：3
- 2022年
- 培养思辨能力已经成为全球化的教育理念。研究发现,思辨能力可以通过语言学习和使用加以训练与强化。但是,国内外学者对于语言测试中的思辨能力测评研究尚显不足。本文旨在探索综合型口语测试对思辨能力的考察,进而为思辨能力融入综合口语测试构念提供理据。首先,通过对思辨研究文献的回顾,我们建立了一个口语语篇分析框架。然后,从“文本化”与“再现语义单位”两个维度对48位考生的托福口语测试文本进行编码。最后,运用相关和多元线性回归分析,并结合评分员访谈,本研究论证了思辨能力中的理解、分析、概括和推理技能对综合型英语口语测试表现产生的显著影响。本研究凸显了思辨能力对综合型口语测试中意义建构的重要作用,对口语测试评分量表构建、口语教学和测试都具有重要的启示。
- 殷晟恺金艳
- 关键词：思辨能力
- 中国语言测试理论与实践发展40年——回顾与展望被引量：12
- 2020年
- 本文回顾我国改革开放40年来语言测试的发展历程,总结具有中国特色的语言测试理论和实践经验,并展望我国语言测试理论和实践的发展方向。本文分为三个主要部分。首先,作者界定了语言测试的研究范畴,提出了语言测试所包含的主要维度;其次,作者依据语言测试研究范畴的分析框架,分析了我国语言测试领域的主要发展阶段以及各个阶段的特征;最后,作者阐述了我国语言测试有待解决的重大问题,并对我国语言测试理论与实践的进一步发展提出了建议。
- 金艳孙杭
- 浅析标准化语言测试的教学评价功能被引量：14
- 2011年
- 本文以大学英语四、六级考试为例,从教学评价的角度,论述了标准化语言测试的数据分析对教学的反馈作用,以及基于考试数据和问卷调查的测试评价报告对教学决策的参考价值。作者呼吁我国的外语教学工作者应加强语言测试理论知识与实践能力的培养,理解和运用标准化语言测试的反馈信息,开展教学评价活动,有效地提高教学质量。
- 金艳
- 关键词：六级考试教学评价
- 外语课堂评估研究(2007-2018):回顾与展望被引量：11
- 2020年
- 本文采用定量和定性相结合的研究方法,对2007—2018年刊登在国内外14种外语类权威期刊上的外语课堂评估文献进行梳理,主要从发展趋势、研究对象、研究内容和研究方法四个维度探讨和对比了国内外外语课堂评估研究的现状与特点。结果显示:研究数量呈波动式发展趋势,国外文献数量高于国内;国内研究对象集中在本科阶段,国外研究对象较均匀地分布在本科和中小学阶段;国内外研究内容主要包括课堂评估的促学效果、教师角色、效度验证和评估过程等;国内外研究方法均以实证研究为主,混合法是国内研究的主流方法,而国外则偏重定性法。本文继而剖析了现有研究存在的问题并对外语课堂评估研究的未来发展进行了展望。
- 金艳孙杭
- 关键词：外语课堂课堂评估形成性评估
- 大学英语课程评价体系的构建被引量：54
- 2013年
- 本文基于对课程评价的概念界定和核心理念的分析,提出构建大学英语课程评价体系的思路。作者认为,大学英语课程评价体系应汲取不同价值取向的评价模式之优势,对大学英语课程的设计、教学实施、教学效果和教师发展等环节开展分层分类的评价,采用多样化的评价方法,改变以考代评现象,发挥评价的审核和发展功能,实现提高大学英语教学质量的目标。在目前阶段,构建大学英语课程评价体系的主要任务有:建立评价指标体系,制定评价标准;完善评价制度,探索评价方法;培训评价人员,建立专业评价机构。
- 金艳
- 关键词：大学英语课程评价
