郜舒竹
- 作品数：213 被引量：338H指数：9
- 供职机构：首都师范大学初等教育学院更多>>
- 发文基金：北京市科技计划项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教经济管理更多>>
- “变教为学”需要螺旋上升的学习活动被引量：1
- 2015年
- 我国基础教育历来有倡导“教书育人”的传统，“教书育人”的基本含义应当是教师在知识教学的过程中还要关注学生的全面发展。“变教为学”期望将以教师教的活动为主的课堂教学，改变为以学生学习活动为主的课堂教学。那么学生在学习活动中，除了数学知识的习得之外，还有哪些方面可以得到发展？为了回答这个问题，首先需要明确学生的学习过程应当是什么样的，
- 郜舒竹
- 关键词：为学教书育人课堂教学基础教育知识教学数学知识
- 广义Fibonacci等距子列关于模f_m的模数列的周期被引量：3
- 2010年
- 给出广义Fibonacci等距子列的定义,推导出此类等距子列与Lucas数列的一个关系式,并由此得出其关于熟知的Fibonacci数为模的模数列的周期规律.
- 于鸿郜舒竹
- 关键词：FIBONACCI数列子列周期
- “小问题”系列① 都是“必须”惹的祸——谈数学教学中的提问被引量：1
- 2009年
- 教学的丰富性,使得课堂永远是一部有待细读和研究的厚书。近来,首都师范大学初等教育学院郜舒竹教授对小学数学课堂做了仔细观察和研究。他倡导"真情境、小问题、高观点"的研究方式,从真实的日常课堂情境中搜集了很多"小"问题,揭示了隐藏于其中的大道理。本刊将陆续刊发其研究成果,以飨读者。
- 郜舒竹
- 关键词：数学教学提问数学课堂课堂情境
- 两类广义Lucas等距子列的前n项和公式
- 2010年
- 分别给出两类广义Lucas等距子列的定义,并证明了两类广义Lucas等距子列的统一递推公式,由此推导出它们的前n项和公式,推广了郜舒竹教授2008年在《广义Fibonacci等距子列连续n项和的统一公式》一文中的相关结论.
- 李娟郜舒竹
- 关键词：FIBONACCI数列子列递推
- 学生解决鸡兔同笼问题的协变思维被引量：3
- 2019年
- 协变思维是人们工作、学习以及生活中常用的思维形式,指的是针对两个或多个协同变化的变量,进行协调或转化的思维形式.课堂观察中发现,学生对于鸡兔同笼问题的诸多具体做法中,蕴含着协变思维,可以从中挖掘出具有普遍意义的大想法(Big Idea).这样的内容对于教师研究学生的思维规律,提升自身的思维水平,提高教学活动的针对性,都有所裨益.
- 郜舒竹
- 关键词：鸡兔同笼
- 学生错误研究之文献综述被引量：21
- 2009年
- 对学生错误的研究不仅可以帮助学生找出错误产生的原因、提出改正的意见,还有助于帮助教师完善自身的知识观和教育观.国内外学者对错误的研究领域在不断扩大和深入,人们对错误的理解以及错误原因的认识也在不断变化,而且学生错误的合理性逐渐得到一些数学教育者或者一些一线数学教师的认可.同时,越来越多的教师也意识到对于错误的研究目的不仅仅是诊断与治疗,更应该把错误看作一种有效的教学资源.
- 郜舒竹薛涟霞
- 日本小学数学教育改革新动向——培养“表达能力”
- 2012年
- 2008年日本出台了新的《小学学习指导要纲》，并开始在部分地区和学校试验。其中，数学教学目标定位为：“学生通过数学活动，掌握有关数量、图形的基础知识和技能，对于日常事物进行预见性、合理性的思考，培养表达能力，同时发现数学活动的快乐和运用数学的好处，进而养成将数学应用到生活和学习中的态度。”
- 夏鹏翔郜舒竹
- 关键词：小学数学教育教学目标定位数学活动
- 估算重在“估”
- 2024年
- 估算既要“算”,也要“估”。估算与计算密不可分,它们既有联系,又有区别。目前部分教师把关注点放在估算的“算”上,而对于估算本身及其中蕴含的估算思想没有给予足够的重视。因此需要进一步探究估算以及估算思想,以理解估算中“估”的重要性,从而在日常教学中培养估算意识。
- 曲重阳郜舒竹
- 何谓三角形的稳定性
- 通过对三种版本的小学数学教科书的分析,发现三角形稳定性这一知识主要是利用"拉一拉"三角形以及四边形物体的活动呈现的。学生对三角形稳定性的认识是由"拉不动"得到的,其直接感知的"稳定性"是"不易变形",而三角形的稳定性不等...
- 蔡希波李昂郜舒竹
- 关键词：稳定性代数法
- 文献传递
- 用对立统一的眼光看“方法的方法”
- 2017年
- 研究解决问题的一个重要课题就是“方法是从哪里来的？”这种“元方法”的思考中蕴含着辩证唯物主义对立统一的思想。运用这样的思想，思考问题中诸如多与少、乱与齐、局部与整体、动态与静态的矛盾，并将其相互转化，就可以得到解决问题的方法。
- 郜舒竹
- 关键词：辩证唯物主义解题方法数学课程对立统一
