袁菲
- 作品数：15 被引量：11H指数：2
- 供职机构：哈尔滨工程大学外语系更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>
- 大学英语四级后选修课课程设置的研究——基于我校学生需求和其他院校课程设置的调查
- 2014年
- 本调查问卷设计基于需求分析理论中的目标需求和学习需求,主要涉及学生对大学英语四级后ESP课程的看法、学生当前英语水平、学生对ESP课程的预期等方面对学生的ESP需求状况进行调查.同时,我们也对省内外十一所院校的四级后选修课程设置进行了调查.基于以上调查,我们得出了相应的调查结论和今后我校大学英语四级后选修课程设置的改革的方向.
- 陆军袁菲辛丹王欣王丽丽
- 关键词：ESP
- 口语能力测试中的互动研究
- 2020年
- 文章从社会文化理论的视角分别研究外语学习者在口语能力测试中与同伴的互动和与考官的互动。研究对象分别参与这两种测试,两种测试的题目都是讨论题且有类似的口语提示。定量数据分析结果表明,学生在考试中和同伴互动的口语成绩总体上高于考生和考官互动所得的成绩。定性分析则表明学生在和同伴互动的口语考试中表现更为突出,配对式的口语考试形式更有助于激发考生之间的互动、意义的协商及更为复杂的口语产出。
- 栾岚袁菲辛丹
- 关键词：互动社会文化理论
- 责任型情态表达度研究——基于商务英语视角被引量：2
- 2015年
- 以韩礼德的功能语法理论为基础,研究商务英语语篇中责任情态的表达度。商务英语语篇中限定性情态词出现的频率最高,倾向于使用中量值和低量值的责任型情态来委婉地表达请求、意愿、许可和期望。另外,由于商务英语语篇具有很强的劝说性,使得商务英语语篇具有主观隐性的情态取向,往往采用委婉含蓄的方式表明态度和观点,从而使其态度显得更加客观并易于接受。其高量值的责任型情态所占的比例低于低量值的比例。
- 孙启耀袁菲
- 关键词：商务英语语篇情态量值情态取向
- ESP理论与以内容为依托的大学英语口语教学被引量：2
- 2014年
- 经济全球化和国家间交流的不断深入，使得英语在世界范围内得到广泛的使用，并且英语与各个专业相结合成为我国大学英语教学一个重要的趋势。英语口语能力是大学生非常重视的一项语言技能，但是当前大学英语口语教学中存在诸多问题，许多学生在课堂上都无法有效地进行口语交流，口语能力无法得到有效的提高。文章基于这种形势，引荐ESP理论与以内容为依托的英语教学模式，通过分析对比这两种英语口语教学方法，来构建合理的英语口语教学体系。
- 栾岚袁菲王丽丽张晓慧辛丹
- 关键词：ESP英语口语
- 话语含义推理的语用预设作用过程分析
- 2011年
- 交际的过程是假设与推理的过程,而语用学的意义研究在于如何理解发话人的话语的含意。格赖斯的合作原则、斯波伯和威尔逊的关联理论这两种当今语用学的主要推理模式都是受话人利用语用预设的共知性特征来推导出话语的真实含意。
- 孙启耀袁菲
- 关键词：语用学语用预设共知性
- 双语表情包中英、汉语的形式特征与话语分工
- 2021年
- 基于话语分析法,以虚拟网络空间中的英汉双语表情包语料为研究对象的解释性研究发现,双语表情包中英语和汉语的表现形式各自发生了不同特征的变异,具体表现为7种话语形式。英语的变异形式为汉语化英语,即英语表征呈现出语法失调和语码转换特点,语法失调的程度又决定了变异程度;汉语的变异形式为碎片化与网络语言化,具体表现为句子短小、网络热点词的频繁使用以及标点符号的缺失。同时,英汉双语间不同的表现形式匹配了不同的话语分工,英语具有延异性功能,而汉语具有趋同性功能。英汉双语的整合性并置创造了英汉双语表情包全新的语言变异景观。
- 刘宇晗袁菲
- 关键词：网络话语语言变异
- 语用预设的话语交际功能被引量：3
- 2011年
- 话语交际的实质就是传递信息。语用预设是信息传递的起点,不断地引发新信息,新信息又会成为交际双方的共同的背景信息即预设而存在,并为引发下一个断言信息而服务。所以说,话语交际的过程就是磋商共有预设的过程。同时,预设作为背景知识又决定着话语的适切性。语用预设具有"共知性"和"适切性"这两大主要特征,它们保证了话语交际的顺利进行,从而揭示了话语交际和语用预设的实质。
- 袁菲
- 关键词：语用预设话语交际共知性适切性
- 语用预设策略的巧妙运用——以《三国演义》为例被引量：1
- 2009年
- 语用预设策略就是利用言语过程中交际双方共同接受的必备知识背景,使谈话顺利进行,提高语言表达效果,取得最佳的交际结果。以罗贯中的《三国演义》中几个经典史事为例,对语用预设策略的言简意赅策略、巧置预设策略、误置预设策略、加强预设策略和更换预设策略加以浅析。
- 张珣袁菲
- 关键词：预设言语交际
- “一线四环”教学模式的实践研究
- 2010年
- 任务型教学法的核心任务是"任务"的确定和实施,而研究性的教学模式可以更有效地实施"任务"。因此,以"任务"为主线,以"课内""、课外""、实践"和"评价"相结合的"一线四环"的教学模式得以建立。
- 袁菲王健坤张晓慧
- 关键词：研究性教学模式
