李可
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
- 供职机构：大连大学英语学院更多>>
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- 语言哲学之意义理论在第二语言词语习得中的体现被引量：1
- 2003年
- 意义理论是语言哲学的核心问题 ,它主要涉及词和词汇所表达的意思 ,同时也包括语句所表达的意思。通过研究语言哲学的意义理论 ,吸收不同流派的可取之处 ,研究其在第二语言习得尤其是词汇习得中的体现 ,并把研究的结论用来指导第二语言教学 。
- 于辉李可张莉
- 关键词：语言哲学习得词语
- 应用语言哲学的意义理论于第二语言教学
- 2006年
- 西方哲学的研究在20世纪初产生了语言学的转向,从而进入了语言哲学阶段,并在真正意义上建立起严格意义的语言哲学体系。本文从第二语言学习者在第二语言习得过程中对意义理论的无意识使用着手,进一步研究意义理论在第二语言习得过程中的应用,并将研究的成果应用于第二语言教学。
- 李可滕芳
- 关键词：语言哲学第二语言教学
- 语言哲学意义理论基础上的大学英语写作教学设计被引量：1
- 2007年
- 一、指导写作教学的语言哲学意义理论基础
意义理论是语言哲学的核心问题,它主要涉及词和词组所表达的意思,同时也包括语句所表达的意思。与语言学的研究不尽相同的是语言哲学侧重于从哲学的角度研究词、词组或语句与其所指对象或所表示的意思之间的关系,并且把对意义的研究与对真理性、确定性等问题的研究联系起来。从更为笼统的层次上研究语言意义的本质,究竟是什么东西使得语词和语句具有意义,语言中具有意义的最小单位是什么,语词或语句是否独立地具有意义,还是要在一定语境中才有意义,以及话语是否真实、在逻辑上是否一致等等的问题。
- 李可于辉张莉
- 关键词：语言哲学大学英语写作教学设计写作教学所指对象语言意义语句
- 大学英语网络课程的设计被引量：1
- 2007年
- 大学英语网络课程的教学设计是以建构主义(constructivism)的学习理论为基础,突出自主学习策略的设计、协作学习环境设计、学习效果评价和习得语言应用。
- 李可杨晓梅
- 关键词：课程设计大学英语网络课程建构主义
- 加涅认知学习理论指导下应用ADDIE模型的大学通用学术英语课程教学系统设计
- 2024年
- 近年来,大学通用学术英语教学的有效性成为教学研究的热点。本文基于认知学习理论,结合ADDIE模型,为大学通用学术英语课程设计了一套创新性的教学系统。研究重点在于通过认知理论指导,实现语言刺激、激发高水平思维活动和促进知识迁移,从而增强知识掌握的持久性。本文采用定量和定性相结合的方法,分析和量化非英语专业学生的学术英语能力变化。结果反映该教学设计与学术英语学习成效具有显著相关性,从而验证了这一设计系统的可行性和目标导向性。本文为该教学体系的设计和改进提供了可持续发展的依据。
- 刘炜李可
- 关键词：ADDIE模型教学系统设计
- 英语学习中言语技能培养的三个层级
- 2006年
- 本文旨在探讨英语材料学习中，为了使学习者更好地掌握英语语言技能，从掌握外语的心理特点和客观规律方面对所学的英语材料提出言语学习技能三个层级，即领会式掌握，复用式掌握和活用式掌握。并在此基础上提出五个步骤的学习过程。正确理解并运用这三个层级进行交际性训练．语言习惯和语言能力自然水到渠成。
- 滕芳李可
- 关键词：英语
