公共文化服务平台

何晓炜: 作品数：41 被引量：403H指数：14; 供职机构：广东外语外贸大学英语语言文化学院更多>>; 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>; 相关领域：语言文字文化科学医药卫生经济管理更多>>

合作作者

4～5岁普通话特定型语言障碍儿童的筛检与诊断被引量：4: 2012年; 目的探讨学龄前4～5岁儿童语言发展现状，筛检并诊断特定型语言障碍儿童，为特定型语言障碍的相关研究及其干预奠定基础。方法本研究应用台湾版《修订学前儿童语言障碍评量表》，采用家长报告和教师报告的方法对某幼儿园中班与大班共136名4～5岁儿童进行语言能力测查。结果①4～5岁学龄前儿童普通话语言能力无显著的性别和年龄差异；②在此阶段，儿童的口语表达能力出现显著提升；③幼儿园4～5岁学龄前儿童存在特定型语言障碍儿童的发生率约为4．41％，值得关注和重视；④教师报告方式对特定型语言障碍检测的灵敏度较高：标准化测验对特定型语言障碍检测的特异度较高。结论台湾版《修订学前儿童语言障碍评量表》适用于大陆地区幼儿园4～5岁学龄前儿童；教师报告方式适用于语言发育迟缓儿童的筛检；标准化语言能力测试适用于语言发育迟缓儿童的诊断。; 许瑾刘小燕吴德何晓炜; 关键词：学龄前儿童普通话筛检

双及物结构的语义表达研究被引量：36: 2009年; 本文从跨语言的语料分析证明双宾语结构并不一定都表示"致使拥有",与格结构也不一定只表示"致使转移",这两个结构所表达的上述语义不是由结构本身所决定,而由动词决定。本文说明,双及物动词所表达的基本语义为"传递",双宾语结构的传递及其方向意义并不一定由动词决定,而由结构本身决定。将"致使拥有"和"致使转移"意义归因于动词,将传递的方向意义归因于结构,有利于对不同语言中的双宾语结构进行统一分析,有利于发现语言的共性。; 何晓炜; 关键词：双及物结构双宾语结构与格结构

理论语言学研究与外语教学——生成语法理论在英语教学中的应用探索被引量：17: 2004年; 本文讨论生成语法理论在英语教学中的应用。作者认为,虽然生成语法研究不是以外语教学为直接目的,但生成语法理论的一些原则及研究成果可以应用到日常的外语教学活动中,可以从一个新的视角分析学生常犯的语法错误。本文主要分析了生成语法的约束理论,格理论,D结构和S结构的概念及生成语法的发展给英语教学带来的启示。; 何晓炜; 关键词：理论语言学生成语法理论英语教学格理论

双宾语结构的最简句法研究: 何晓炜; 关键词：英语汉语双宾语句法

制图理论框架下汉语认识和真值情态动词研究被引量：1: 2019年; 本文在制图理论框架下探讨汉语认识和真值情态动词语义特征和句法表现的映射关系。本研究发现汉语表达"可能性""盖然性"妁情态动词"可能"和"应该"既是认识情态(Epistemic Modal),也是真值情态(Alethic Modal)。根据制图理论(Cinque 1999,2006),前者位于标句词短语层,后者位于时制短语层。认识情态动词结构可分析为话题结构,句首名词是情态动词后接小句主语或宾语移位形成的话题。真值情态动词结构中的句首名词是位于时制短语指示语位置的主语。制图理论能够使我们更有效地探究情态动词语义特征与句法位置的映射关系。; 于浩鹏何晓炜; 关键词：制图理论认识情态句法语义

汉语普通话特殊语言障碍儿童“把”字句习得研究被引量：7: 2013年; 本研究通过考察正常儿童和特殊语言障碍(Specific Language Impairment,简称SLI)儿童"把"字句的习得情况发现,汉语普通话SLI儿童在习得"把"字句中存在语法缺损现象,具体表现为:(1)汉语SLI儿童在"把"字句产出、理解和模仿方面都不如年龄相当组儿童(Typically-Developing Age Matched Children,简称TDA),但与语言能力相当组儿童(Typically-Developing YoungerChildren,简称TDY)之间没有显著性差异。(2)在三类不同述补结构的"把"字句产出、理解以及模仿方面,SLI儿童表现最好的是带结果补语的"把"字句,其次是趋向补语和处所补语,然而SLA儿童整体上的表现都不如TDA儿童。(3)在"把"字句中施事和受事的产出和理解上,TDA儿童表现得最好,其次是TDY和SLI儿童。; 曾涛李慧李珂何晓炜; 关键词：汉语儿童习得

国外特殊型语言障碍的语言学研究及思考被引量：8: 2020年; 海外的特殊型语言障碍(SLI)研究已开展多年,在其特征、成因、诊断及理论研究方面已形成了丰富的研究成果,提出并实施了多种干预方案。国内汉语SLI儿童的语言学研究尚未引起重视。本文综述国外SLI的语言行为研究及理论研究,介绍国外近期对SLI儿童与高功能自闭症儿童的语言对比研究。国外SLI儿童语言研究主要集中在有形态变化的语言,所提出的理论分析模型和假说大多是针对有形态屈折变化的印欧语言。如何借鉴国外的SLI研究,进行汉语SLI儿童语言研究是我们要面临的一个新课题。作者提出了展开汉语SLI儿童语言特征及其理论研究所面临的困难和设想。开展对汉语SLI儿童的语言特征及其成因的语言学研究,是语言学服务于社会、解决社会现实问题的一个切入点,具有重要的理论意义及实践价值。; 何晓炜; 关键词：语言习得语言障碍

双及物结构句式选择的制约因素研究被引量：17: 2008年; 本文讨论双及物结构句式选择的制约因素,主要因素包括动词类别、语义、成分重量和信息结构等。在此基础上,讨论了这些因素对外语教学及理论语言学研究的意义和启示。制约因素分析说明,双宾语结构和与格结构之间没有转换关系,外语教学中应避免进行这两种结构的转换练习。文章还运用Chomsky近期所提出的语段理论,对影响句式选择的深层次因素进行了分析和解释,认为句式选择同样要受到语言机能的处理能力和运算效率的影响。; 何晓炜; 关键词：双及物结构双宾语结构与格结构

汉语存现句的生成机制再研究: 2022年; 文章采用语段理论探讨汉语存现句的生成机制。汉语存现句中的动词为非宾格动词以及在词库中进行非宾格化操作的部分非作格动词和及物动词,这些动词无施事性外论元,只能描述事件和状态,同时使得句中轻动词短语具有非语段的特性。动词后名词短语通过与T的一致关系获得主格格位,通过在词库中选择或者不选择标注话题特征的两种可能,动词前的方位名词短语体现主语和话题的双重属性。通过比较汉语存现句与英语there-存现句,本文发现英语there-存现句中的动词限制更为严格,there只能具有主语属性,这些差别均由词库中词项特征的差异所导致。; 张孝荣何晓炜; 关键词：存现句主语语段

普通话特殊型语言障碍儿童否定结构习得研究被引量：6: 2012年; 本文主要研究普通话特殊型语言障碍(SLI)儿童对否定结构的习得。通过对三组儿童(特殊型语言障碍(SLI)组、正常儿童年龄匹配(TD-AM)组和正常儿童语言能力匹配(TD-Y)组)进行测试实验,发现SLI儿童在否定结构的产出与其他两组儿童有差异,他们在产出形容词否定结构上存在困难,尤其在含有完成体标记"了"的形容词否定结构中,不易产出否定结构。对此本文提出以下解释:含有完成体标记"了"的形容词否定结构更为复杂(至少多一个双分支结构),因此SLI儿童更难习得此类结构中的否定特征[NEG],从而导致他们更难产出这类否定结构。; 何晓炜戴慧琳; 关键词：儿童语言习得

何晓炜

合作作者

文献类型

领域

主题

机构

作者

传媒

年份

用户反馈

何晓炜

合作作者

文献类型

领域

主题

机构

作者

传媒

年份

用户登录

用户反馈