代景华
- 作品数：29 被引量：192H指数：7
- 供职机构：河北中医学院更多>>
- 发文基金：教育部科学技术研究重点项目河北省教育厅人文社会科学研究项目河北省社会科学发展研究课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 高职生学习倦怠及内部影响因素被引量：26
- 2014年
- 目的探究目前高职生的学习倦怠状况及其内部影响因素。方法采用学业自我效能问卷、学习动机量表和大学生学习倦怠调查量表对400名在校高职生进行问卷调查。结果①学习倦怠中的成就感低因子在性别上有显著差异,男生显著高于女生(t=3.071,P<0.001),学习倦怠总分、情绪低落和成就感低因子在独生与否上存在显著差异,都是独生子女高于非独生子女(t=2.291~3.027,P<0.05);②学习动机与学习倦怠中的成就感低呈正相关(r=0.117,P<0.05),与情绪低落呈负相关(r=-0.264,P<0.01)。学习动机中的内生动机与学习倦怠及其行为不当、情绪低落两个维度均呈显著负相关(r=-0.413^-0.164,P<0.01);外生动机与学习倦怠及其成就感低这一维度均呈显著正相关(r=0.121~0.211,P<0.01);③除成就感低与自我效能感中学习行为自我效能感一维度的相关不显著外,学业自我效能感及各因子与学习倦怠总分及各因子呈现显著负相关(r=-0.462^-0.171,P<0.01);④内部动机在自我效能与学习倦怠之间起部分中介作用(t=-8.446,P<0.01)。结论①独生子女的学习倦怠程度高于非独生,男生"成就感低"程度高于女生。②学业自我效能感越高的人,学习倦怠水平越低。③学业自我效能直接影响学习倦怠,还通过学生学习动机间接影响学习倦怠。
- 贾宁王美璇代景华
- 关键词：高职生学习倦怠学业自我效能感学习动机
- 四种情绪对指温、呼吸和血压影响的实验研究被引量：10
- 2004年
- 王丽芳李建平李琳代景华阎克乐
- 关键词：情绪血压自主神经反应
- 元记忆监测错误的修正被引量：2
- 2011年
- 准确的元记忆监测是人们能够进行高效率学习的前提。本文介绍了两种元记忆监测的错误修正。其中,反馈能够很好地修正信心判断的错误。而学习判断的预见偏差也可以有两种修正方法,即基于经验的修正和基于理论的修正。另外,文中还讨论了当元记忆监测判断被纠正后,主观经验并没有被纠正,仍会影响人们的认知。最后,通过对研究结论的讨论,得出了教育上的一些启示。
- 贾宁代景华
- 关键词：元记忆监测
- 小学高年级学生的学习判断绝对准确性及预见偏差被引量：8
- 2012年
- 本研究以小学高年级学生为被试,选取高熟悉度的具体名词组成的联结词对为实验材料,考察不同判断模式下学习判断的准确性及预见偏差。研究发现:(1)小学高年级学生的学习判断绝对准确性存在年级差异。总体来看,小学六年级学生在即时判断和延迟判断模式下都具有较好的绝对准确性,而四年级和五年级学生在即时判断时出现显著的高估,而在延迟判断模式下具有较好的绝对准确性。具体分析正向词对和反向词对的准确性发现,在即时判断模式下,五、六年级学生的正向联结词对有较好的准确性,而四年级的正向联结词对出现高估;三个年级的学生的反向词对都出现高估。在延迟判断模式下,三个年级学生在正向词对和反向词对上都有较好的准确性。(2)小学五年级学生的学习判断开始出现预见偏差。(3)延迟判断能够提高小学高年级学生的学习判断准确性,减小甚至消除预见偏差。
- 贾宁代景华
- 关键词：小学高年级学生
- 不同回忆任务下小学生即时学习判断的准确性被引量：1
- 2017年
- 学习判断是指对当前已经学习的项目在以后测验中成绩的预见性判断。本研究以小学五年级学生为被试,选取正向词对和反向词对为实验材料,考察不同回忆任务下小学生学习判断的准确性及偏差。研究发现,小学五年级学生的即时学习判断的准确性受到词对类型和回忆任务的影响:(1)小学生线索回忆任务下的学习判断中,正向词对的准确性较好,反向词对出现了高估,表现出了学习判断的预见偏差;(2)自由回忆任务下的学习判断中,两种词对都出现了显著的高估。研究结果丰富和细化了流畅性假说对学习判断加工机制的解释,并提出即时学习判断准确性的偏差是由于编码流畅性和提取流畅性的差异造成的。
- 代景华贾宁
- 关键词：小学生
- 掌握程度和社会性线索对元认知监控的影响被引量：1
- 2019年
- 元认知监控中信心判断和再认答案的调整不仅受到个体学习后掌握程度的影响,还会受到社会性线索的影响。本研究通过两个实验,考察了掌握程度和社会性线索对元认知监测和控制的影响。研究发现:第一,掌握程度和社会性线索独立影响元认知监测。第二,掌握程度和社会性线索显著影响元认知控制,并且掌握程度还起到了调节作用。具体来说,掌握程度高时,个体倾向于坚持自己的最初选择,较少受到社会性线索的影响;掌握程度越低,社会性线索的影响越大,个体倾向于使自己的选择与社会性信息保持一致。最后,研究总结了学习任务中掌握程度和社会性线索对元认知监控的影响机制,并提出了未来的研究思路。
- 贾宁容丽卓代景华
- 关键词：元认知监控
- 高中生元记忆监测准确性及其对学习时间分配的影响被引量：6
- 2018年
- 本研究以高中一年级学生为被试,以具体名词词对为联结学习材料,采用自控步调学习范式,通过两个实验分别考察高中生即时学习判断和延时学习判断的准确性,特别是预见偏差,及其对学习时间分配的影响。研究发现:第一,高中生的即时学习判断出现了预见偏差。第二,即时学习判断的预见偏差会影响学习时间的合理分配,降低学习效率。第三,延迟判断能消除预见偏差,进而实现更为合理的学习时间分配。
- 贾宁李聪慧代景华
- 关键词：高中生元记忆监测学习时间分配
- 学习判断的框架效应：加工流畅性的影响
- 2019年
- 研究旨在考察学习判断中的框架效应以及加工流畅性的影响。采用逐项即时学习判断任务,通过操纵指导语来设置正向框架和负性框架。其中,实验1和实验2分别考察低、高相关词对学习任务中学习判断的框架效应。实验3深入探究了提取流畅性对学习判断框架效应的影响。研究结果显示:第一,在高加工流畅性词对的学习判断上出现了框架效应;第二,提取流畅性不影响学习判断的框架效应。研究支持了消极心理锚点假说,并推测编码流畅性是产生框架效应的主要因素。
- 贾宁魏琳代景华
- 五种基本情绪心脏自主神经传出活动模式被引量：25
- 2006年
- 目的为了确定五种基本情绪体验期间心脏变时性功能维度的自主神经传出活动模式。方法对92名女大学生和女研究生,采用6个影片片段来诱导悲伤、厌恶、愤怒、恐惧和快乐五种基本情绪和一种中性状态,用“情绪报告表”采集被试产生的情绪及其等级,并且记录心率变异性(HRV)高频功率和低频功率。结果⑴悲伤、厌恶、愤怒的低频功率和高频功率呈显著负相关(P<0.01;P<0.001;P<0.001);快乐、恐惧、中性片段的低频功率和高频功率之间不相关(P>0.05);⑵每一种情绪的自主神经反应都包含多种模式,以拮抗模式和共同活动模式为主;⑶悲伤情绪和中性状态以经典拮抗模式为最多(30.3%;32.5%);厌恶和快乐情绪以副交感神经活动增强伴随交感神经活动减弱的拮抗模式最多(30.2%;33.3%);愤怒和恐惧情绪主要表现经典拮抗模式和共同激活模式(31.2%;30.3%),二者比例接近。结论每一种情绪的自主神经反应模式都不仅仅限于经典拮抗模式,还可以有副交感神经活动增强伴随交感神经活动减弱的拮抗模式、共同激活模式、共同抑制模式以及四种非伴随活动模式。不同情绪在各种反应模式的分布上不同。
- 李建平张平代景华王丽芳阎克乐
- 关键词：基本情绪自主神经系统
- 河北医学院校大学生获得感的调查研究被引量：5
- 2018年
- 目的调查医学院校大学生的获得感及其对获得重要性的看法。方法 2017年3月5-20日,采用自编《大学生获得感问卷》调查了河北省三所医学院校的616名在校大学生的获得感。调查分为"获得情况"和"获得重要性"两个方面。结果 616名医学院大学生获得感的四个因子之间差异有统计学意义(F=281.519,P=0.000),自我成长最高(0.81±0.19),情感获得第二(0.76±0.18),物质获得第三(0.70±0.20),知识技能获得最低(0.59±0.27);大学生的获得重要性差异有统计学意义(F=606.984,P=0.000),最重视精神方面的获得,特别是个人成长(2.90±0.14),其次是知识与技能(2.76±0.22)和情感获得(2.72±0.24),物质获得重要性最低(2.47±0.29);在获得感和获得重要性方面,不同年级的学生有各自的特点,不同群体的学生也存在差别,但是总体趋势相同。结论河北医学院校大学生最注重自我成长获得类的精神获得,而在实际获得方面自我成长获得感最高,知识技能获得感不足。获得感存在群体差异。
- 代景华
- 关键词：医学院校大学生
