赵玉洁
- 作品数：25 被引量：108H指数：5
- 供职机构：江西师范大学历史文化与旅游学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育科学规划项目江西省教育科学规划课题江西省社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理军事政治法律更多>>
- 人教版历史必修3“从蒸汽机到互联网”教学设计
- 2015年
- 设计思路本课围绕"科技社会化"核心,设置两个教学环节:环节一铺陈史实,展现科技社会化的历程,将教材的三个子目整合为感受科技之光:三个时代之更替;环节二设置问题,探寻科技社会化背后的推动力,试试第三只眼:三次科技革命之异同。1.本课教学立意科学技术史是人类社会与自然对话的历史。科技活动及其成果的本质是社会性的。把科技成果普及社会中服务于生产生活、促进人类社会发展体现了科学技术社会性的本质特征。
- 孙浩赵玉洁
- 关键词：电气时代科学技术史三次科技革命科技之光
- 能否以“魔鬼的化身”作为太平天国的综合评价——兼与尤克光老师商榷
- 2011年
- 马克思曾在《中国记事》里称太平军为“魔鬼的化身”。尤克光老师在《在高中历史教学中怎样分析太平天国运动》一文引用此结论，以此来综合评价、否定太平天国。鉴于太平天国是中学历史课程的重要内容，如何理解、运用马克思主义经典作家对太平天国的评价，对中学历史教学意义重大，在此有必要辨析与澄清：马克思称太平军为“魔鬼的化身”，是在什么语境下提出的？它能否作为太平天国的综合评价？
- 王德民赵玉洁
- 关键词：中学历史太平天国
- 中央苏区红军优抚安置政策回溯被引量：5
- 2008年
- 在我国的历史长河中,军人优抚安置政策由来已久。这项政策的初衷是优待、抚恤为社会和国家做出特别贡献的军人、烈士及其家属,对退役军人实行就业与生活安置。
- 吴红英赵玉洁
- 关键词：红军战士苏区优抚安置退役安置耕田队
- 与历史对话——《马克思主义的诞生》一课的教学思考
- 2016年
- 马克思主义自诞生以来就饱受争议,特别是苏联解体以后, 马克思主义的合理性受到一些人的质疑.马克思主义是否过时？这不仅是一个学术问题, 对于中学历史教学同样是不可回避的问题.为使学生能客观、 理性地认识马克思主义, 就必须引导学生与历史对话.因此, 在教学中可以采用问题探究的方式, 从历史的和发展的两个角度阐释马克思主义的价值, 从而突破教学难点, 完成教学任务.
- 刘波赵玉洁
- 关键词：马克思主义历史性
- 凡教之难:在知所教之心,可以吾教当之——中学历史课程“教学难点”问题小议被引量：2
- 2013年
- 所谓“难”，通常指有麻烦、曲折、纠结，甚至不幸的行为过程或状态。“教学难点”指的是教学中有困难的地方。按当下新课改之术语，就是相对于预设的教学目标，教学中不易“变现”的部分。大多中国教师都知道韩愈《师说》中的名句：“师者，所以传道、受业、解惑也。”然而，鲜有人去进一步深究和体会。韩愈还说了：“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也。
- 聂幼犁赵玉洁
- 关键词：教学难点教师素养自我建构
- 基于历史核心素养的高考历史试题考查成效分析与建议——以2016年高考历史全国卷第41题为例被引量：8
- 2017年
- 历史核心素养是高中历史教学、考试改革推进与深化的重要引领性"风向标"。近年来,高考历史试题对于历史核心素养的考查面广、考查方式灵活,但在考查实践中也有历史评价主题不明确、历史理解表面化与片面化、史料论证意识缺乏、史论的时空观念相分离等问题。高考历史命题应联系学生认知背景、设置适宜试题情境,在命题理念与技术方面应更趋缜密。在高中历史教学中,教师应对学生进行历史核心素养的恰当引领、分层实施与培育等。
- 赵玉洁王德民
- 关键词：高考历史试题高中历史教学
- 《国家制度与社会治理》的专题教学探讨——“教、学、评”一致性的视角被引量：1
- 2023年
- 高中历史选择性必修教材有其独特内容特质。从“教、学、评”一致性角度,《国家制度与社会治理》的专题教学需要考虑与已学过的《中外历史纲要》内容、本模块专题内容、其他相关学科内容,保持一致性。历史核心素养是本模块“教、学、评”一致性的达成维度。《国家制度与社会治理》的内容构成偏重于制度史,据此内容特质,本模块“教、学、评”一致性的教学策略需要考虑:注重揭示特定制度产生的背景;辩证分析特定制度的创新与不足;长时段、多维度考察特定制度的演变;注重辨析不同制度各自的特质及异同。
- 王德民赵玉洁
- 关键词：专题教学社会治理
- 融合设计与灵活实施:基于历史核心素养的有效教学探讨被引量：5
- 2019年
- 如何培育历史核心素养是当前历史教学界关注的重要课题。从近时期历史教育专业期刊发表的相关文章看,关于历史核心素养某单项要素的讨论多,整体性讨论少;单项核心素养的教学课例多,多项核心素养融合的教学课例少。
- 赵玉洁王德民
- 关键词：有效教学
- 史料教学与学生的证据素养培育被引量：5
- 2015年
- 史料是史学研究的基础，这一点众所周知。不过，从教学的层面看，史料首先应是学生感受、确证历史的知识来源。进而广之，通过史料教学，它还可以充当培育学生逻辑推理与分析能力、证据素养、求真意识的重要手段。
- 王德民赵玉洁
- 关键词：史料教学
- 集邮与中学历史教学的实践研究
- 21世纪是我国基础教育由应试教育向素质教育转型的时代，全面的教育改革已拉开序幕。当前基础教育改革的发展方向开始聚焦在变革学校课程与教学的层面上。历史教育作为素质教育的重要组成部分，如何通过具体的变革实现全面发展型创新人才...
- 赵玉洁
- 关键词：集邮文化历史教育中学历史第二课堂历史教学
- 文献传递
