李虹
- 作品数：14 被引量：120H指数：5
- 供职机构：北京科技大学文法学院更多>>
- 发文基金：北京市教育科学规划课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律一般工业技术金属学及工艺更多>>
- INTRANET 结构及信息管理
- 李虹
- 关键词：企业网络对象技术数据表示安全控制
- 高等学校名称规范的德国经验及启示
- 2020年
- 德国高校名称多冠以所在城市名或者人名,近半高校以“应用科技学院”冠名,体现了注重特色发展的办学理念和大学的宗旨:德国高校命名更名遵循内部重大事务决策程序,注重征询多方意见和建议。我国高校命名更名应基于分类发展的格局,追求名实相副和有章可循,彰显独特精神理念。
- 方芳李虹李虹樊哲钟秉林
- 关键词：高校
- 白口铸铁塑性加工,组织状态及超塑性的研究
- 李虹
- 关键词：超塑性白口铸铁相变
- 我国高等学校教材建设的研究回溯与展望被引量：1
- 2023年
- 相较于中小学教材,高等学校各学科教材的建设自主性较大,我国对高校教材的重视程度相对不足,高校教材质量有待提高。高校教材是国家建构意识形态和文化认同的重要载体,也是高等教育知识选择的理念和逻辑生成的集中体现。高校教材建设涉及政府、高校、教师、学生、出版社等多个主体,是工具性与人文性相统一的系统工程。高校教材建设研究应以发生学为基本理念,凸显立德树人的重要意涵;以角色论为破题思路,着力构建多维协同的建设机制;以实践论为主要范式,重视调查研究,以保障高校教材建设质量。
- 李虹
- 关键词：高校教材建设立德树人
- 近20年来教师情绪劳动研究:核心议题与研究启示
- 2024年
- 教师情绪劳动是教育学、社会学和心理学交叉领域的重要研究议题。通过对315篇教师情绪劳动文献进行梳理,发现近20年来相关研究主要集中在教师情绪劳动规则、教师情绪劳动策略、教师情绪劳动影响因素以及教师情绪劳动后果。其中,教师情绪劳动的基本规则是热爱学生,展现积极情绪,隐藏负面情绪;教师情绪劳动最常使用的策略首先是真实表达,其次是深层扮演,最后是表层扮演;教师情绪劳动的主要影响因素包括个体因素和工作情境因素;教师情绪劳动会影响教师的工作满意度、工作投入、教学效果、自我效能感、职业倦怠、组织承诺、忠诚感和离职意向。教师情绪劳动研究对教育教学实践具有重要指导意义,在组织层面,要认识教师情绪劳动的两面性,优化教育教学管理;在教师个体层面,要充分理解教师情绪劳动的特殊性,促进自身身心健康。未来的教师情绪劳动研究需要在研究设计、理论模型、研究主题和实践指导意义等方面做进一步拓展。
- 李虹邢朝国孙通胡绮梦
- 关键词：教育教学实践
- 研究型大学教学改革的迷思、困顿与觉醒--基于一线教师的视角
- 2023年
- 本文运用质性研究方法探究一线教师视角下当前研究型大学教学改革的样态和教师对教学改革的认知、态度和行为。研究发现,在一线教师看来,当前的教学改革存在多重对立现象:教师对教学改革认知与行为的不一致;组织层面的“繁荣”与教师视野下的“萧条”;教学改革目标的“虚性”和教学改革过程的“实性”;教师选择“教学漂移”还是“科研漂移”的纠结;教师教学能力的制约和组织关怀的缺失。教师参与教学改革面临的主要现实阻力包括:教学改革的“低性价比”;精于算计的市场文化的浸染使得学生对教学改革“不买账”;教学改革结果的不确定性使教师面临精力有限下的成本风险等。科研与教学的不同计算分量、“角色超载”给教师带来职业压力、管理主义的苛求、公司文化浸染大学等现实情况使得教师对教学改革产生困顿。新形势下,教师对参与教学改革产生觉醒:教学改革带来教师自我成长,信息时代“知识供给话语方式的多样性”促使教师实施教学改革需要有“学生意识”,教师通过教学改革实现专业知能提升的觉醒。
- 李虹
- 关键词：教师教学改革专业知能
- 基于高校学生满意度的教学质量评价研究——以北京科技大学为例被引量：15
- 2015年
- 学生满意度是衡量教学质量的重要参照。论文设计了高等学校教学质量满意度的评价指标体系,编制了测度量表,并进行效度、信度检验。以北京科技大学毕业生作为研究对象,采用分层抽样方法,对614名2011级本科毕业生进行了调查,从学生的角度对学校本科教学质量进行宏观监测。文中还利用决策树模型分析了不满意学生群体主要特征,应用神经网络模型分析了影响学生满意度的各因素的重要性。
- 杨晓明龙文碧吕路平李虹王晓晓
- 关键词：学生满意度教学质量测评
- 大学教学改革:现状及推进策略——基于对224名研究型大学一线教师的调查分析被引量：1
- 2023年
- 中国式教育现代化需要走在世界前列的高质量、高水平的高等教育,大学教学改革是实现这一目标的关键一环。文章采用问卷调查与深度访谈相结合的方式从一线教师的视角对大学教学改革现实状况进行调研。研究结果表明:一线教师对教学改革的落实执与政策倡导存在较大差距;教师普遍忽略教学改革的学术价值,未将教学改革放到与科学研究同等位置;计入考核绩效的教学工作量与教学改革实际投入不匹配;教师对教学改革的内涵和观念普遍存在认知偏差;受限于高校相关政策和个人兴趣,教师参与教学改革的意识与行动意愿不高。为了促进教师参与教学改革,实现中国式教育现代化,高校要营造教学改革文化,尊崇教师对人才培养的敬业精神;要落实教学改革在职称条件中的认可机制;要强化对教师参与教学改革的奖励激励;要改善管理职能,为教师搭建交流学习的平台;要实施范式转型,让一线教师确立以“育人”为归旨的教育原点。
- 李虹
- 关键词：大学教学改革教学学术范式转型专业知能
- 研究生导师参与教学改革行为取向的影响因素研究被引量：1
- 2023年
- 采用质性研究的方法,基于访谈、参与式观察法等途径收集的资料,研究了影响研究生导师参与教学改革行为取向的多种因素及影响机制。基于二元分类,将这些因素与作用归为四组二元影响类型:“自我”与“他者”的不同主体因素发挥了“生发”作用;“内生”与“外促”的实践因素发挥了“赋能”作用;“价值理性”和“工具理性”的目标因素发挥了“驱动”作用;“稳定”与“偶发”的情境因素发挥了“催化”作用。这些因素的影响机制体现出由内而外与由外向内的双重性特征、多元性和复杂性特征、变化性和交互性特征。基于上述影响因素和机制,提出了促进导师参与教学改革的建议:唤起导师参与教学改革的兴趣;赋能导师参与教学改革的素养;激发来自价值理性的行为取向;营造教学改革的场域氛围。
- 李虹王伟
- 关键词：研究生导师教学改革影响因素
- “文本”到“人本”:新形势下高校基层党组织学习理念的转变研究
- 2023年
- 党的十七届四中全会、党的十八大、十九大等会议多次强调,建设学习型政党是加强党建工作的一项主要内容。在这一形势下,高校基层党组织学习活动的理念问题有必要进一步探讨。以“工具文本”为理念的基层党组织学习活动具有观念化、机械化、理想化等问题。以“生活人本”为理念的基层党组织学习活动具有开放性、主体性、情感性等三个主要特点。新时期,高校基层党组织的学习活动理念应逐步完成从“工具文本”向“生活人本”转变。
- 李虹
- 关键词：基层党组织
