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冯晓花

作品数:6 被引量:6H指数:2
供职机构:天水师范学院更多>>
发文基金:国家社会科学基金更多>>
相关领域:文化科学语言文字更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学
  • 2篇语言文字

主题

  • 2篇英语
  • 2篇教学
  • 1篇大学英语
  • 1篇大学英语教学
  • 1篇大学英语教学...
  • 1篇信息化教学
  • 1篇信息化教学能...
  • 1篇英语教学
  • 1篇英语教学改革
  • 1篇英语听力
  • 1篇英语听力理解
  • 1篇英语听力理解...
  • 1篇语篇
  • 1篇社会
  • 1篇社会环境
  • 1篇社会支持
  • 1篇听力
  • 1篇听力理解
  • 1篇听力理解能力
  • 1篇听力语篇

机构

  • 4篇天水师范学院
  • 1篇兰州大学

作者

  • 4篇冯晓花
  • 1篇邵晓霞
  • 1篇冯玲玉
  • 1篇曹晶瑜
  • 1篇刘治明

传媒

  • 1篇内蒙古师范大...
  • 1篇鸡西大学学报...
  • 1篇海外英语
  • 1篇长春教育学院...

年份

  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 1篇2014
  • 1篇2010
6 条 记 录,以下是 1-4
排序方式:
英语听力语篇中主位推进模式运用特点研究
2014年
主位推进是语篇分析的重要概念,但不同体裁语篇的主位推进模式的特点不同。以七种主位推进模式为理论基础,选取40篇四种体裁的听力语篇,分析并归纳出各体裁主位推进模式运用的特点。在英语教学中,运用这一研究结果有助于掌握听力语篇内信息传递的脉络,更好地理解语篇的内容,从而提高英语听力理解水平。
冯晓花
关键词:主位推进模式听力语篇英语听力理解能力
A Review of Domestic Researches on the Application of Discourse Analysis in English Comprehension Teaching in Recent Years
2010年
Discourse analysis has drawn great attention among linguistics since its birth.Besides its theoretical research,it has been highly valued in teaching fields.In recent years,researchers in China apply it to listening teaching.This paper presents a review of the relevant research in the following aspects:the processing of listening comprehension;the cohesion and coherence of listening texts,the analysis of context of listening texts,the analysis of textual structure of listening texts,and the analysis of topics of listening texts.For the future domestic research of the effective and efficient application of discourse analysis in listening comprehension,some problems and suggestions have been drawn on.
冯晓花
关键词:DISCOURSELISTENINGCOMPREHENSIONLISTENINGTEACHING
大学英语教学改革的路径探讨——以西北民族地区为例被引量:3
2017年
随着我国大学英语教学改革的深入推进,其目标得以重新定位,教学质量也随之提高。但西北民族地区的大学英语教学,大多停留在以语言技能为核心的"语言驱动"教学模式上,远不能满足当下民族地区外语人才的培养需要,也不能适应眼下不同民族文化发展的诉求。因此,我国西北民族地区大学英语教学需要"语言驱动模式"、"内容驱动模式"双轮驱动,提高学生语言交际能力与综合文化素养,并培育其传承、创新民族文化、容纳他文化形成跨文化交际的能力,是促进西北民族地区大学英语教学改革的必经之途。
邵晓霞刘治明冯晓花
关键词:民族地区文化创新大学英语教学改革
乡村教师信息化教学能力发展的社会环境支持策略被引量:3
2018年
作为社会成员,乡村教师首先面临的是生活处境问题,其次才是专业发展问题。他们的工作负荷超重、社会交往范围狭窄、社会资源贫乏、社会地位边缘化,导致教师专业成就动机低。乡村社会家校、师生之间信息互动欠缺,社会整体信息化建设水平落后。合理布局乡村学校、城乡班额均衡发展、重视农民信息化教育、鼓励教师参与乡村信息化建设,有利于教师的专业发展,提高职业认同感。
冯玲玉冯晓花曹晶瑜
关键词:乡村教师信息化教学能力社会支持
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