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单永地理研究室

作品数：12 被引量：3H指数：1
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合作机构

文献类型

  • 12篇中文期刊文章

领域

  • 12篇文化科学

主题

  • 12篇地理
  • 12篇教学
  • 12篇辅导
  • 11篇地理新课程
  • 11篇课程
  • 11篇教学辅导
  • 11篇高中地理
  • 11篇高中地理新课...
  • 3篇地理环境
  • 3篇教材分析
  • 1篇大学毕业
  • 1篇地理教师
  • 1篇地理教学
  • 1篇地理试题
  • 1篇地理信息
  • 1篇地理信息技术
  • 1篇地理学
  • 1篇地理要素
  • 1篇地球结构
  • 1篇新课程教学

机构

  • 12篇单永地理研究...
  • 2篇丰县中学
  • 2篇东海县第二中...
  • 2篇江苏省靖江高...
  • 1篇江苏省兴化中...
  • 1篇江苏省靖江市...
  • 1篇靖江市第二中...
  • 1篇徐州市第二中...
  • 1篇江苏省泰兴市...

作者

  • 2篇卢军
  • 1篇范骏

传媒

  • 12篇中学地理教学...

年份

  • 1篇2010
  • 7篇2009
  • 4篇2008
共 12 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
高中地理新课程教学辅导(连载)
2008年
第二单元自然环境中的物质运动和能量交换（岩石圈和水圈）一。
无尹中峰
关键词：高中地理新课程教学教学辅导
高中地理新课程教学辅导 第九单元 区域可持续发展
2009年
第九单元 区域可持续发展 一、区域环境问题与发展 【课程标准】以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
陆芹
关键词：地理新课程教学辅导区域可持续发展环境问题水土流失
高中地理新课程教学辅导(连载) 第五单元 人口与城市
2009年
一、人口增长模式【课程标准】分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。【教材解读】各版本教材均首先介绍了世界人口增长的历史过程，这不属于课标要求的知识，只是为后面人口增长模式的学习作一铺垫。相对而言，中图版的内容更为简明扼要。在此基础上，教材说明了出生率、死亡率和自然增长率三项指标及其变化共同构成了人口增长模式，并均以图像和案例的形式展示了人口增长模式的转变在时间和空间上的差异。人口增长模式在各版本教材中的表述不一样。
钱荣彬
关键词：地理新课程教学辅导教材解读自然增长率
高中地理新课程教学辅导(连载) 第七单元 人类与地理环境的协调发展
2009年
第七单元 人类与地理环境的协调发展 一、人地关系思想的演变 【课程标准】了解人地关系思想的历史演变。 【教材分析】本条“标准”目的是使学生了解人类的可持续发展思想是如何形成的。各版本教材对这部分知识都是以人地关系为主线，按照人类社会的发展历程有序展开，但内容表述和呈现方式差异较大。
郑成章
关键词：地理环境地理新课程教学辅导人地关系思想可持续发展思想
高中地理新课程教学辅导(连载) 第一单元 宇宙中的地球(宇宙环境和地球结构)
2008年
二、教材分析【课程标准】描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。【教材分析】（1）本部分知识有难度，但更有趣味性，对于拓展学生视野，提高学生素养很有帮助。由于教材编写的滞后性和限制性，各版本教材虽都涉及宇宙探索的艰辛历程以及取得的成就，以启发学生探究宇宙奥秘，形成科学的宇宙观，但都不全面，尤其缺乏最新宇宙探索的新事例。如“神舟”六号载人飞船的发射、即将发射升空的“神舟”七号，以及冥王星被降为矮行星等。
单永
关键词：地理新课程教学辅导宇宙环境
高中地理新课程教学辅导 第十单元 地理信息技术的应用被引量：3
2009年
一、遥感技术【课程标准】结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。 【教材分析】各版本教材都有地理信息技术的相关内容，但编排顺序和内容呈现差异较大。总体来看，人教版教材安排在高中地理“必修Ⅲ”第一章第二节中，内容较为简洁突出。
陈和平
关键词：高中地理地理新课程教学辅导地理信息技术教材分析资源普查
因为有你
2010年
20世纪90年代初，我大学毕业后到了一所农村中学。学校只有我一个专业的地理教师，加之高中没有学过地理，而大学学的知识对高中的地理教学帮助有限，所以，如何上好课、如何会做题、如何给学生辅导，成了我最头痛的问题。当时，我最害怕的事便是晚自习进班辅导，看到学生拿地理试题问我，我就紧张。
单永
关键词：学生辅导大学毕业地理教师地理教学地理试题晚自习
高中地理新课程教学辅导(连载)
2008年
无尹中峰卢军
关键词：太阳直射点黄赤交角高中地理新课程教学辅导
高中地理新课程教学辅导(连载) 第八单元 区域地理环境和人类活动
2009年
第八单元 区域地理环境和人类活动一、区域的含义【课程标准】了解区域的含义。【教材分析】本条“标准”目的是使学生了解区域的含义、分类、特征等基本理论知识，为高中地理“必修Ⅲ”的区域地理学习作好铺垫。各版本教材内容表述差异较大。人教版这部分没有单独成节安排，以序言形式极为简洁地介绍了区域概念、划分边界、区域特征内部相对一致、区域范围等内容。鲁教版这部分单独成节编排，内容较为详尽。有三方面内容：一是区域含义，选用案例是“甘肃省干湿区的划分”；二是区域类型，选用案例是“按单一指标划分的热量带，按综合指标划分的文化区”“均质区和功能区”“中国不同尺度的区域划分”等；三是区域特征，
无张红专范骏
关键词：高中地理地理新课程教学辅导教材分析区域地理学
高中地理新课程教学辅导(连载)
2009年
【课程标准】分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
李景
关键词：地理新课程教学辅导区位因素课程标准
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