泰州市兴化市教育局
- 作品数：56 被引量：26H指数：3
- 相关作者：王有余陈丽萍何伟俊何伟俊更多>>
- 相关机构：兴化市板桥初级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学艺术生物学更多>>
- 需求倒推 末端掘进 培养思维能力
- 2020年
- 一切写作,其实都是为了满足某种需要而进行的,除了自我写作的需要,还有职业的需要、发表的需要、得到人们认可、欣赏和传播的需要,这些需要就成了社会需求。那么从社会需求来探讨"到底为什么别人要读你写的文章"的问题,就应该归之于写作的本源问题、目的问题,我们把这样的问题探究称为需求倒推式和末端掘进式探究。那么,什么叫需求倒推?什么叫末端掘进呢?
- 张正耀滕礼
- 关键词：培养思维能力掘进写作
- 在解题教学中培养学生的创新思维被引量：1
- 2012年
- 《义务教育数学课程标准》要求：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发，”可见，创新能力的培养是新课程理念的重中之，要培养学生的创新能力，就要在教学过程中培养学生创造性地运用知识去解决问题的能力，其核心就是培养学生的创新精神和创新思维。
- 陈德前
- 关键词：创新思维解题教学《义务教育数学课程标准》义务教育阶段
- 不应成为问题的问题——《五人墓碑记》写作背景辨正被引量：3
- 2014年
- 苏教版高中语文必修三《教学参考书》中对张溥《五人墓碑记》一文的写作背景作了具体的介绍。但其中的许多表述却是对历史的遮蔽、讹误与粉饰，与历史事实有很大的距离，使原本不应成为问题的内容，给文本教学带来了很多问题，实有辨正之必要。笔者不揣浅陋．略陈管见，以就教于方家。
- 张正耀
- 关键词：《五人墓碑记》写作背景辨正《教学参考书》高中语文
- 可靠与不可靠:《品质》叙事艺术浅探被引量：1
- 2012年
- 《品质》①作为一篇叙述者与人物存在于同一个故事层面的“同故事叙述”②文本．高尔斯华绥选择了一个独特的叙述者“我”充当叙述故事的角色。受传统叙事学理论的影响，大多数教师在教学这篇小说时．对叙述者的这种独特性关注得不够．致使文本的阅读意义与教学价值受到一定的消解。
- 王书月张正耀
- 关键词：叙事艺术故事叙述教学价值叙事学理论叙述者
- “有趣”能“总领全文”吗?——关于《金岳霖先生》教学中的一个关键问题被引量：1
- 2014年
- 苏教版高中语文必修二收入了汪曾祺先生的回忆性散文《金岳霖先生》一文，课文后面的“活动体验”要求学生“说说作品从哪些方面写出了金岳霖的‘有趣’”（着重号为笔者所加，下同）①，与之配套的《教学参考书》中也明确说：“第1段总领全文。
- 张正耀
- 关键词：《教学参考书》金岳霖回忆性散文高中语文汪曾祺
- 画眉深浅能“入时”——例谈“生态化作文”课堂教学的基本要求
- 2015年
- “生态化作文”课堂教学面临的突出话题有这样几个：怎样才能激发学生写作的兴趣与热情？如何让学生明白写作本身也是一种生活．而且是一种令人神往的精神生活？如何让学生掌握基本的写作方法．进而形成基本的写作能力？具体到对学生议论文写作能力的培养上．“生态化作文教学”的一个着眼点是针对学生所了解的各种材料不能有所判别、有所取舍、有所利用，在作文中不会对材料进行分析与加工．不能跳出原材料．站在一定的高度来审视所收集的材料．缺乏用自己的思想来统领材料的能力的问题．力争使学生的作文如“入时”的“画眉”。
- 张正耀
- 关键词：作文教学课堂教学生态化画眉学生写作写作能力
- 如何提高小学美术手工教学的实效性被引量：4
- 2014年
- 在小学美术课中,手工教学是一项重要的教学内容。教师通过手工教学,可以有效地提高学生的动手能力、合作能力,培养其创新精神。教师要善于创设情境,激发兴趣,提高手工课教学质量。
- 陈丽萍
- 研究班级教育均衡,促进学生共同发展——省级课题“基于‘班级教育均衡’的初中数学教学实践研究”中期评估报告
- 2017年
- ＂基于‘班级教育均衡’的初中数学教学实践研究＂是江苏省教育科学规划办公室＂十二五＂规划2013年度立项课题,自2012年8月构思设计以来,课题组在省、市领导和专家的指导与支持下,积极开展研究,及时进行总结,取得了一些阶段性成果.一、课题的提出1.课题研究的背景.经过近几年的努力,教育＂硬件＂资源和教师资源的均衡配制、教育机会和权利的公平等条件性均衡目标已基本达到,而教育中的个体在学业成绩、优势潜能、
- 王文陈德前
- 关键词：教学实践研究教育均衡初中数学中期评估报告班级教育科学规划
- 开阖变化,一动万随——文学类文本中“文眼”教学方法探析
- 2017年
- 清代文艺理论家刘熙载说：“题有题眼，文有文眼。”对什么是“文眼”，他进行了具体的阐发：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”这就非常明确地告诉我们，作者行文时往往注重对一些关键语句的提炼与锻造，这些语句“一语为千万语所托命，是为笔头上担得千钧”。其在全文中的作用与意义非凡。对这样的语句，我们在教学中应当予以必要的关注，切勿匆匆放过。
- 张正耀
- 关键词：教学方法文学类文本刘熙载题眼
- 以问题为导向 构建科学的训练体系
- 2020年
- 毋庸讳言,中学语文教学中一直存在着"重阅读轻写作"的倾向,虽然行内人士乃至全社会都知道,作文乃语文的"半壁江山",甚至有人提出"得作文者得语文,得语文者得天下"的口号,但"阅读热写作冷"的局面却难以根本扭转。这首先源于缺少系统、科学、有效的写作教材,没有与写作教学相适应的比较完备的写作知识体系、训练操作体系和多元评价体系。
- 滕礼张正耀
- 关键词：写作教材多元评价体系中学语文教学写作知识以问题为导向写作教学
