常熟市第一中学
- 作品数：307 被引量：206H指数：5
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- 创新是课堂活力的源泉
- 2017年
- 新课标强调培养学生的创新精神与实践能力,改变学生的学习方式,大大加强了探究式学习的比重.同时新课标强调教师要改变教学方式,要变“呈现一接受”模式为“引导一发现”,致力于自主学习、合作学习和探究学习的实践,它真正解放了课堂,教活了学生,学生学习语文的兴趣被大大激发,但如何使课堂常上常新,让学生有新鲜感呢？本人在《享受生活》的教学中体会到：创新是课堂活力的源泉.
- 赵敏
- 关键词：课堂活力教学方式探究式学习
- “互联网+”背景下初中英语“翻转课堂”教学模式的创新应用被引量：16
- 2018年
- 翻转课堂的教学模式在初中阶段的英语教育过程中发挥了良好的作用,同时在"互联网+"的背景下,教师采用此教学模式可以有效提升英语教学的质量,激发学生对英语学习的兴趣。本文结合牛津译林出版社的初中英语教材中该教学模式的具体创新运用情况,旨在对提升初中英语教学质量提供良好的指导价值。
- 朱瑜
- 关键词：初中英语
- 大概念引领下的初中生物学大单元教学初探被引量：1
- 2023年
- 以“环境中生物的统一性”为例,以生命观念为支柱,探讨大概念引领下的初中生物大单元教学,实现五育并举、立德树人的根本任务。
- 吴益
- 关键词：大单元教学
- 初中数学情境性问题教学原则与实施基本要求探析
- 2018年
- 情境性问题是初中数学教学内容中及练习中频繁出现的一种类型。实践证明,做好情境性问题教学,能够将有效实现数学教学生活化,激发学生学习兴趣,提高学生的实际数学运用能力的重要手段。要提高这一类数学问题的教学实效性,必须遵循以学生为教学的主体、从实际出发最终回到实际和以培养问题解决能力为目标三项原则;做好这一类数学问题的教学与老师和学生都提出了更高的要求。
- 邓金华
- 关键词：初中数学教学
- 风景,在路上——学校文化和教育的价值追求
- 2015年
- ＂一所学校的办学品位在文化,一个校长的管理品位也在文化＂,文化丰富教育内涵,文化提升教育品质。三十年的教育管理实践、思考,悟出了我的教育之道：教育就是打造风景,教育就要营造氛围,教育就像播种庄稼。教育就是打造风景教育其实就是一个发现美、分享美、创造美的过程。＂美＂即＂风景＂,所以教育就是打造风景。风景是美丽的,风景是人人喜欢欣赏的,风景是可以润心养人的。
- 薛文元
- 关键词：教育管理风景文化发现美创造美品位
- 初中英语写作教学有效性提高之基本原则与方法浅探
- 2014年
- 自新课程改革开展以来,有效教学已经成为课程教学评价的基本指标。但在实际的初中英语写作教学课堂上,低效甚至无效的现象并没有得到根本改观。改革初中英语写作课教学模式和教学方法,提高教学实效性,势在必行。
- 周梅芬
- 关键词：英语写作有效性
- 浅谈教学案在化学教学中的应用
- 2013年
- 把课堂还给学生,让课堂充满生机,是教育本质的回归。在日常教学中,只有激发每一个学生主动参与、积极探究、善于思考的学习热情,才能从真正意义上提高课堂效率,培养学生能力。从如何设计、如何使用一份具有适度、梯度、高度的课堂教学案的角度来说明打造高效课堂对初中化学教师有一定的参考价值。
- 程振海
- 关键词：教学案化学教学学生主体性教师主导性
- 突破文本困境 生成特定语境——试论教材处理的基本策略
- 2017年
- 如何处理教材？这是每一个教师都必须面对的问题。对于这个问题,我们努力探究,给出的答案却迥然不同。究其原因,主要是教师对教材的文本解读存在着一定的差异。像朱自清先生的散文《背影》,有的教师会从中解读出人生的短暂和生命的脆弱;有的教师则会解读成父与子之间亲情和情绪的变化……为什么会出现这样的差异呢？这里面其实有一个文本解读的标准问题,
- 蒋若飞
- 关键词：教材处理教材文本教学文本特定语境初中教材
- 浅谈中学英语教学细节的优化
- 2015年
- 新课程改革10多年来,许多先进的教育教学理念逐渐为广大中学英语教师所理解和接受。但有一个问题,那就是在宏观教学理念得到改善的同时,一些英语老师在具体的教学活动中,对教学细节的优化重视不够,导致一些教学改革和教学理念没有及时有效地化为具体的教学行动。因此,本文想具体就中学英语教学中教学细节的优化作一定的探讨,以为提高中学英语教学实效提供一些个人建议。
- 周梅芬
- 关键词：终结性评价语言知识义务教育课程知识结构体系
- 初中语文品读认知的系统构建
- 2018年
- 初中语文阅读教学设计时,教师不仅要引导学生对文本展开解读式品读,还要给学生更多启示和引导,让学生利用多种阅读视角,对文本进行涵泳式、探索式、架构式品读,帮助学生顺利厘清文本结构、主题内涵、语言特点,完成审美认知的系统性构建。品读属于赏析式阅读学习,应该是深度挖掘和探究,初中生阅读基础有限,需要教师给出针对性引导,通过师生多元对话,调动学生阅读积极性,为学生设计一些阅读思路,这样才能帮助学生完成文本阅读的知和解。
- 蒋若飞
- 关键词：初中语文审美认知品读语文阅读教学文本结构
