海宁市实验小学
- 作品数：411 被引量：97H指数：4
- 相关作者：徐晓良姚伟国张福松赵东明王海龙更多>>
- 相关机构：嘉兴教育学院海宁市教师进修学校南京市北京东路小学更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论哲学宗教文学更多>>
- 左手爸爸,右手妈妈
- 2008年
- 吃过晚饭,天已经有些黑了。我和爸爸妈妈准备去公园里散步。来到公园里,踏上熟悉的小路,我左手牵着爸爸,右手拉着妈妈。三人的脚步有大有小,却总是用一个速度前行着。
- 钱辛遥
- 关键词：心理活动你我深蓝色
- 害羞的小男孩
- 2009年
- 到了他们的家里，我就问那个小男孩：“现在去爬山吧？”他妈妈以为是问她，所以回答：“好的!”那小男孩转过身来，一声不吭，大概是对我很陌生吧!
- 沈乔伊张福松
- 关键词：男孩害羞爬山
- 道德与法治教学中“导学任务单”挑战性学习路径被引量：1
- 2021年
- "导学任务单"是教师依据教材和学情,设计并提供给学生进行学习以达成学习目标的一种教学支架,是通过任务驱动来让学生达成主动学习的教学目的的。道德与法治教学中,教师要通过寻找学习起点、把握教材实质、设定学习目标、设计利于攀登的操作步骤来精心研制"导学任务单",在仅有的40分钟的课堂上,让学生在任务驱动下自主学习,并向挑战性学习迈进,从而使学生真正成为课堂的主人。
- 吴红霞
- 让学生在探究中体验快乐——谈数学教学情境的设计
- 2007年
- 《数学课程标准》在“前言”中指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，在“课程实施建议”中又提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。确实，创设有效的数学情境能激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境。因此，在教学中，巧妙创设各种教学情境，调动学生的学习积极性和主动性，使学生达到口欲言而不能，心求通而未得的状态，成了广大教师的不懈追求。
- 蒋群飞
- 关键词：教学情境数学模型《数学课程标准》亲身经历
- 基于项目的单元活动整体设计研究——以《植物的生长变化》单元设计为例
- 2014年
- 小学科学以单元结构教材，单元活动围绕科学概念组织而成，这样的体例和思路为单元整体设计提供了可能。但目前许多教师把主要的精力用于对细小活动设计的研究，把一个单元肢解成一个个小活动，活动设计结构性不强，这个问题在一个长周期的科学实践单元（如种凤仙花、养蚕等单元）中表现更加突出。由于单元活动周期长，需要课内外结合，间隙时间还要补上其他单元的内容，在这样的情形下，如果缺乏单元活动整体规划，探究活动就变得肢离破碎，
- 姚伟国
- 关键词：植物
- 逃生,2分36秒
- 2010年
- 下午，赵老师通知我们要进行地震逃生演习。“嘟嘟嘟——”警报声响起，防地震学习开始了，我马上钻到桌子底下，并用手抱住头。虽然我缩成了一团，可还是觉得挤。我一个劲地埋怨桌子下面的空间为什么这么小。
- 林昊天
- 关键词：逃生地震声响
- 森林王国的变迁
- 2016年
- 在很久很久以前，茂密的森林里有着一个富饶的森林王国。可是有一天，狮子大王下了一道圣旨：奉天承运，狮王诏曰：“所有的动物都去砍树造高楼!违令者，斩!”狮子大王为什么要下令伐木造高楼呢？这还得从上个月说起。
- 徐逸舟
- 关键词：狮子高楼
- 冰淇淋梦
- 2009年
- 一天，我走进了冰淇淋的世界。
啊，一个大大红红的草莓跳了出来！
啊，一块牛奶布丁滑过我的脸颊！
- 谈成熙朱志敏
- 关键词：英语教学教学方法
- “估法”三章
- 2019年
- 人教版《数学》二年级下册第七单元第96页中的用估算解决问题是小学生第一次接触用估算解决问题,每次教学这个内容时,学生都觉得实在是太难,每道题几乎都是跟着老师的思路完成的。造成这样的原因是什么呢?细细想一想,首先,这是学生第一次接触用估算解决问题,一时之间难以接受也是情有可原的。其次,笔者认为也是最重要的原因是:教材中用估算解决问题的题目类型偏多偏难.
- 余洪芬
- 关键词：电话机吹风机
- 转识成智:实用性阅读与交流学习任务群的实施——以统编语文教材四年级上册第二单元的教学为例
- 2023年
- 实用性阅读与交流学习任务群依托教材中的叙事性文本、说明文和综合性学习等,以实用为核心,以生活为场域,以表达为目标,培养学生的语言运用素养。教师应以情境为中心,开展“语文味”实践活动;以活动为支架,设计驱动性实践任务;以评价为导向,实现表现性的学评增值,引导学生将课堂所学与生活所用相结合,促进学生学科素养的发展。
- 许蕾
- 关键词：转识成智
