郑州大学教育学院思想政治教育系
- 作品数：29 被引量：37H指数：3
- 相关作者：秦枫叶丁洪郭文荣雷骥梅宪宾更多>>
- 相关领域：经济管理政治法律文化科学哲学宗教更多>>
- 建构一个新的范畴:政治代表与被代表之间的关系被引量：1
- 1998年
- 本文认为：政治代表与被代表关系是私有制的特定产物，是与统治关系、管理关系和领导关系并存的第四种基本政治角色关系和政治范畴。这对关系的本质在于双方所独具的相互需要和由此形成的共同利益意志。双方围绕着国家权力的互补互助，是其合作的内容与基础。文章深入探讨了两者相互制约的五条准则：一致性、独立性、排他性、兼容性和扩张性，两者合作方式的三个特征：一体化、盟约性和帮派性，为深入研究政治规律提供了新的视角。
- 丁洪
- 关键词：政治角色国家权力被统治阶级政治关系管理关系
- 科学技术与世界贫富差距变化被引量：2
- 2000年
- :发展中国家与发达国家之间巨大的科技差距和前者教育落后、人才资源素质低以及科技人才流失严重 ,是导致发展中国家贫困的重要原因。2 1世纪 ,发展中国家缩小与发达国家贫富差距的现实选择 ,就是适应科技发展新趋势 ,实施“以知识促进发展”战略 ,大力发展教育 ,提高国家的知识能力 ,在引进、模仿和跟踪世界先进技术的同时 ,选择优先和重点发展领域 ,走发展自主型高新技术产业之路 。
- 谈新敏
- 关键词：贫富差距教育
- 思想政治工作与创建先进文化
- 2001年
- 张五钢
- 关键词：思想政治工作先进文化建设有中国特色社会主义思想道德素质社会主义事业社会主义思想
- 全球化中的国家被引量：2
- 2000年
- 全球化是社会发展的客观历史进程 ,它具有双重作用 ,它会对国家的主权产生一定冲击 ,但并不会使国家销蚀 ,国家是全球化的积极推动者而不是牺牲品 。
- 李葆珍
- 关键词：经济安全
- 再生型信息产品开发应注意的几个问题
- 2001年
- 选准目标市场是信息产品开发的首要问题，我们称之为市场定位策略。与生产型信息产品相比，再生型信息产品的市场定位有如下特点：其一，影响市场细分的主要因素是文化程度、职业、收入和兴趣等。如大学教授、科研人员、决策者、拥有私人电脑者、自学者等都是再生型信息产品的主要用户。其二，再生型信息产品的目标市场容量一般不大，开发者多选择差异性市场的需求差异有针对性地生产多品种、系列化的产品，并采用有区别的促销手段。譬如，我们可以针对独生子女教育的需求开发和提供“儿童读物推荐书目”及“书评”等系列产品。其三，在目标市场中，再生型信息产品用户最关心的产品属性主要是信息量、质量、档次、针对性、连续性、服务和价格等，这些因素构成了一个多维空间，某一具体产品在这一多维空间中一定有一点与之对应这一点就是产品的市场定位点。譬如，我国的文献类杂志《读者》就是以其大信息量和高品位而占领市场。市场定位策略要求信息资源开发者根据用户对产品不同属性的重视程度，运用有目的的措施，有力地塑造产品鲜明的与众不同的个性和形象，从而使产品在市场中确立自己的位置，这是产品开发的第一步，也是最为关键的一步。
- 张五钢
- 关键词：信息产品信息市场
- 世界科学活动中心转移的经济和政治条件探析
- 1999年
- 分析世界科学活动中心的五次转移，指出社会经济的快速发展是科学活动中心转移的根本动力；社会政治的重大变革是引发科学活动转移的重要条件。
- 谈新敏
- 关键词：政治条件
- 重新认识我国的国有经济
- 2000年
- 国有经济对我国的经济和社会发展起着决定性的作用 ,但面对社会主义市场经济环境 ,还有必要重新认识国有经济的地位和作用。其一 ,国有经济控制国民经济命脉 ,对经济发展所起的主导作用 ,主要应体现在控制力上 ;其二 ,它具有调控宏观经济的作用 ;其三 ,它具有对技术进步和经济素质提高的带动作用 ;其四 ,它具有确保市场经济社会主义性质的作用 ;其五 。
- 郭文荣
- 关键词：国有经济国民经济命脉宏观调控
- 成人教学中的人生观教育探略
- 2000年
- 张励仁
- 关键词：人生观教育职业道德教育成人教育市场经济文化环境
- 全文增补中
- 学海无涯 教心不已──兼谈教师的价值追求
- 1995年
- 学海无涯 教心不已──兼谈教师的价值追求省民盟盟员陈培基自从我到郑大任教以来，转眼之间，３４个寒暑过去了。漫长的教学生涯，回顾起来竟显得如此短暂．许许多多的事情就好像发生在昨天一样。讲课、教学，这一切无形之中已融化为我生命的一部分，成为了我一生中最主...
- 陈培基
- 关键词：教师对象性活动哲学课理论思维能力
- 经典作家关于素质教育理论的历史沿革
- 2000年
- 经典作家关于素质教育理论的历史沿革历经四个阶段。马克思、恩格斯认为，个人的全面发展就是接受各方面教育；它取决于教育和外部环境；共产主义社会将造就全面（自由）发展的新人。列宁、斯大林认为造就共产主义新人一定大力加强共产主义教育和科学文化技术教育，还要提高人们的民主意识。毛泽东则提出了“又红又专”德智体全面发展的素质教育理论。邓小平继承并发展了这一理论，提出了“四有”社会主义新人理论。
- 秦枫叶雷骥
- 关键词：素质教育教育思想
