遵义医科大学教务处
- 作品数：16 被引量：92H指数：6
- 相关领域：文化科学医药卫生政治法律更多>>
- "互联网+"模式下我国临床医学本科教育形成性评价研究被引量：9
- 2021年
- "健康中国"的建设离不开医疗卫生人才的培养,而临床医学本科教育评价效能影响着医疗卫生人才培养质量."互联网+"模式下,信息传播方式和反馈机制正在发生转变,传统教育评价体系必然会逐步退出历史舞台,因此,"互联网+"模式的新型教育评价体系亟待开发.论文通过回顾教育评价体系发展历程,精准聚焦临床医学本科教育形成性评价理论研究盲区与实践发展中存在的问题,从而基于四位一体提出"互联网+"模式下临床医学本科教育形成性评价监测体系及完善路径,以期为临床医学本科教育质量提升提供科学决策参考.
- 刘恒沈洋周万津杨颖
- 关键词：本科教育
- 微型临床演练评估在消化内科实习教学中的应用效能被引量：13
- 2020年
- 目的通过微型临床演练评估(Mini-CEX)在消化内科实习教学中的应用,检验该方法在临床实习教学中的应用效能。方法采用自编的《遵义医科大学Mini-CEX量表》对随机抽取的39名临床医学专业实习学生进行评价。结果量表中医学面谈技巧、体格检查、人文关怀等7个维度的初期、中期、后期得分总体呈上升趋势。初期合格率较末期合格率除医学面谈技巧和人文关怀外,均有较大提高,差异有统计学意义(P<0.05)。oeder模型对有序变量的回归分析显示:病历复杂程度与整体表现呈负相关(r=-0.86,P<0.05),患者配合度与整体表现呈正相关(r=1.02,P<0.05)。结论Mini-CEX能够有效促进学生知识综合能力和临床思维能力的提升。
- 邵珠建苏薇李春鸣饶曦陈攀科葛正龙高杨
- 关键词：实习教学抽样研究
- 农村订单定向医学生“医教、校地、家校”协同育人模式创新与实践被引量：7
- 2020年
- 国家医疗卫生体制改革要保基本、强基层、建机制、补短板,关键还是在全科医生培养上,农村订单定向医学生培养是充实基层卫生人才队伍的一个重要途径。通过创新“医教、校地、家校”协同育人模式,培养扎根贵州、服务基层的高素质应用型人才,为推进国家定向医学生培养工作提供遵义医科大学样本和可借鉴的实践经验。
- 邵珠建李春鸣何志旭刘建国葛正龙周万津覃晓龙高杨王耀辉肖雪余昌胤陈琦吴文君代苑林范腾阳
- 关键词：全科医学
- 医学院校“三级五类六系统”校内教学质量保障体系的构建与实践
- 2021年
- 建立健全高校内部教学质量保障体系,是实现本科教育振兴和推动高等教育高质量发展的重要途径。对于医学院校来讲,学科领域的特殊性要求必须坚持精英教育模式,学校吸收全面质量管理(TQM)理论,经过系统设计和实践检验,逐步构建起了“三级五类六系统”的校内教学质量保障体系,有力地促进了学校以质量提升为核心的内涵式发展。
- 邵珠建吴文君李春鸣葛正龙梁斯张祥瑛代苑林
- 关键词：医学教育教学质量
- 临床医学生人文素质培养调查分析--以遵义医科大学为例
- 2021年
- 目的调查临床医学生对人文素质内涵等的掌握情况、对学校人文素质课程设置、教育现状的看法及学生课外活动情况等。方法采用问卷调查、文献研究及统计学分析临床医学生的人文素质培养情况。结果不同年级、不同性别、不同类别、不同生源地学生在自身人文素质和学校培养两方面总得分差异均有统计学意义。结论70%的被调查者不清楚人文精神等概念,15%的被调查者满意自身的人文素养,50%以上的被调查者认为自身缺乏人文素养,90%以上的被调查者认为需要加强医学生人文素质教育,85%以上的被调查者对本校人文教育情况和本校教师的人文素养比较满意。
- 张先杰杨光银刘恒吕鹏徐林
- 关键词：人文素质医学生
- 医学虚拟仿真实验教学中心的建设与展望被引量：8
- 2020年
- 虚拟仿真项目跨越时间空间,有效弥补了医学实验教学的短板,医学虚拟仿真实验教学中心是虚拟项目的载体,为培养高素质医学生提供了坚实的平台。本文以遵义医科大学医学国家级虚拟仿真实验教学中心建设经验及成果为基础,深入探讨医学虚拟仿真实验教学中心的建设要点。
- 赵智权周万津李春鸣葛正龙杨俊伟卢阳罗毅王曜晖
- 关键词：实验教学中心
- 农村订单定向医学生“三级一中心”联动实习模式的实践探索被引量：6
- 2020年
- 实习是医学教育的重要组成部分,对医学生临床能力培养十分关键。学校农村订单定向医学培养依据基层医疗卫生岗位胜任力要求,深化实习教学改革,构建了“三级一中心”的联动实习模式,着力培养医学生初步临床能力和全科医疗基本技能,为今后从事基层全科医疗工作打下了良好基础,并通过“四统一”、“五大专项”建立起联动实习的教学质量监控体系,有效保障了实习教学的同质化。
- 高杨李春鸣余昌胤葛正龙覃晓龙周万津邵珠建王曜晖肖雪陈琦张翼张迪
- 关键词：同质化
- 农村订单定向医学生培养第二课堂的形式与教学被引量：2
- 2020年
- 根据农村订单定向医学生免费本科医学教育人才培养模式改革试点的要求,落实卓越医生教育培养计划目标,以第二课堂为载体,以建立居民健康档案与开展居民健康管理为教学形式和教学内容,通过建立档案、病种筛选、自主学习、教师指导、健康管理、家庭访视、信息维护等方式,为农村订单定向医学生打下基层医疗卫生服务的坚实基础,并促进综合实践能力全面提升。
- 覃晓龙李春鸣葛正龙高杨邵珠建王曜晖
- 关键词：第二课堂居民健康档案
- 医教协同多维度培养农村订单定向住院医师规范化培训生——以遵义医科大学附属医院为例被引量：2
- 2020年
- 遵义医科大学附属医院在医教协同的背景下,全方位地助推农村订单定向医学生在本科毕业后,再进行3年毕业后医学继续教育的住院医师规范化培训,以岗位胜任力为导向,通过优化课程体系、完善考核管理、双导师带教、多维度评价体系建设等多措并举,围绕“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”等目标要求,培养服务于基层医疗卫生机构“下得去、用得上、留得住、有发展”的居民健康“守门人”,并形成了具有遵医特色的全科住培模式。
- 范腾阳肖雪陈琦余昌胤李春鸣葛正龙邵珠建
- OBE教学理念下卫生管理人才实践教学模式研究
- 2023年
- 社会的发展与进步,离不开人才开发与培养,在医药卫生事业的发展与改革时期,卫生管理人才培养至关重要,培养的人才也需要在实践中去检验,而经得住实践检验的人才必然需经历系统规范的实践教育,卫生管理人才的实践教育显得尤为重要。评价医疗卫生活动,注重“产出--投入”关系,以目标健康水平决定医疗卫生投入成本,OBE教学理念实质是成果导向理念,根据“期望结局”去设计整个培养过程,因此将OBE教学理念应用于卫生管理人才培养具有较高的契合度。本研究运用OBE教学理念,针对卫生管理人才培养建立系统规范的实践培养体系,且在不同阶段对应不同的实践应用能力,遵循循序渐进、分级分类的模式进行实践能力的培养,包括个人人格品质、基本医学素养、基本管理素养、专业综合素养四个方面,对已有的课程内容进行整合,打破课程壁垒,将课程实践教学分级化、条理化,实行阶段目标,最终实现人才培养总目标。
- 楚亚林刘国琴邵珠建
- 关键词：卫生管理人才实践教学
