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工程能力培养为主线的软件工程导论课程校企联合教育教学改革探索: 2025年; 基于本地大型软件开发企业,进行校企联合培育一直以来是软件工程导论课程实施中的特色和优势。然而在新形势下,如何将课堂教学和企业实践相结合,将工程能力培养作为主线,并把立德树人作为引领,贯穿到软件工程导论课程教学,包括企业参与的全过程是当前校企联合教学中探索的重点问题。文章围绕软件工程导论课程的教学改革,提出“德育引领、工程靶向”的教学思路,围绕“项目驱动、能力为先”的教学目标,推进了近三轮的教学改革。教学改革在不断迭代反思中取得了一定的成绩,为新时期软件工程导论类课程的校企联合教学改革提供了新的思路。; 徐奕奕李威龙孙静伍轶明; 关键词：软件工程导论

土木工程专业工程能力培养的教学模式与研究实践: 在新时代发展背景下,我国土木工程行业实现了全面发展和突破,工程行业建设规模在不断扩大,与此同时,对于该专业人才的需求量也就进一步增加。现阶段,各大高校都已经将工土木工程专业开设了进来,与此同时也立足于工程能力的培养,不断...; 张丽汪婷婷李艳娇; 关键词：土木工程专业工程能力培养教学模式

以学生工程思维和工程能力培养为导向的生物反应工程课程教学改革被引量：2: 2024年; 生物反应工程是生物工程专业的核心课程,其内容主要包括生物学层面的生物反应规律和设备工程学层面的生物反应器操作、设计与放大等,具有理论性、工程性、实践应用性、学科交叉性强的鲜明特点。该课程涉及众多的反应动力学模拟和设备计算公式,较为晦涩难懂,教学过程普遍存在教师“讲不透”、学生“跟不上”的现象。针对这一现象,本文在梳理生物反应工程课程特点的基础上,从明确分层递进的教学目标、强化工程导向的教学内容、彰显工程案例的引导作用等三个方面进行课程教学改革,较好地达成了学生知识、能力和素质等三个方面的课程教学目标,发挥了该课程在引导和培养学生工程思维能力方面的支撑作用。本研究可为生物工程及其他工科专业的专业核心课程教学改革提供一定启示和借鉴。; 李昆太刘海任鹏康赵帅; 关键词：生物反应工程课程教学改革工程思维

以工程能力培养为导向的《环境工程原理》教学改革探索: 2024年; “新工科”背景下,更加注重学生工程能力的培养,《环境工程原理》作为环境工程专业一门重要的专业基础课,在培养学生工程思维和工程意识方面具有重要作用。本文结合我校目前的教学情况,以工程能力培养为导向,在理论推导、习题讲解、实验验证、项目讨论四大教学模块上形成教学闭环,推进《环境工程原理》教学改革。; 彭超魏萍张梦辰谢高艺白书立; 关键词：环境工程原理教学改革

汽车现场工程师培养背景下高职教师工程能力培养路径研究被引量：1: 2024年; 《教育部办公厅等五部门关于实施职业教育现场工程师专项培训计划的通知》强调,要培养一大批具有工匠精神、精于操作、懂技术、会管理、善协作、能创新的现场工程师[1];培养一大批具有工匠精神的现场工程师;要培养一大批具有工匠精神的现场工程师,在现场工程师联合培养背景下,高职专业教师的发展机会越来越多,行业企业对专业教师的定位和要求也越来越高,文章旨在探讨在现场工程师培养背景下,高职教师工程能力培养的重要性及其实施路径。通过分析当前高职教师工程能力现状,结合现场工程师培养的具体要求,提出一系列教师工程能力培养的策略和方法,为高职教师的专业成长和现场工程师的优质培养提供理论支持和实践指导。; 张俊红赵熹甘代伟冯帆张靖雯; 关键词：高职教师

现场工程师培养背景下高职新能源专业教师工程能力培养路径研究——以陕西国防工业职业技术学院为例: 2024年; 职业院校是国家培养技术技能型人才的基地,直接关系国家制造业的创新发展。在现场工程师培养的背景下,高职新能源专业教师工程能力培养是重中之重。文章以陕西国防工业职业技术学院为依托,基于比亚迪现场工程师联合培养项目,对高职院校新能源专业教师工程实践能力培养路径和机制进行实际调研和分析,制定标准体系,优化培养路径,健全发展与保障机制,归纳总结形成一套新能源专业教师工程实践能力提升标准体系,打造高职新能源专业教师工程实践能力提升的“陕西国防模式”,为陕西高职新能源专业教师工程实践能力培养提供理论参考。; 朱可宁赵熹冯帆张靖雯张俊红; 关键词：工程实践能力高职院校

工程认证视域下软件工程专业复杂工程能力培养改革探索: 2024年; 坚持立德树人,服务新工科人才需求,落实学生中心、产出导向、持续改进理念,重塑人才培养体系,提高复杂工程能力是高等院校一流专业建设的关键,也是工程教育专业认证的核心内容。针对目前软件工程专业人才培养中存在的问题与不足,本文提出了一套全新的课程体系和教学框架,在课程体系上,基于成果导向(Outcome-Based Education, OBE)打造了“通识筑基、学科强化、专业精研”的全方位、多层次、递进式课程体系;在教学框架上,融合能力本位(Competency-Based Education, CBE)、项目驱动学习(Project-Based Learning,PBL)、团队合作学习(Team-Based Learning,TBL)以及课程思政体系,构建了相互支撑的培养体系。该框架不仅详细阐述了课程体系、教学模式与方法的革新,还建立了一个全面而科学的评价体系,并制定了持续改进的策略。通过实施这一培养框架和具体举措,软件工程专业在人才培养方面取得了显著成效,证明了这一方案在提升复杂工程能力方面的竞争力与实效性。; 毛锐张宏鸣冯明晨; 关键词：工程教育认证 CBE TBL PBL

新工科视域下电子信息类专业学生工程能力培养模式研究: 2024年; 以新技术、新产业对电子信息类本科毕业生的工程能力需求为出发点,根据行业对电子信息类学生的专业实践能力、专业技能和创新创业能力的需求,调整和优化专业实践环节,建立突出应用能力培养、科学合理的“课程学习、专业实践、研究创新、创业体验、评价机制、思政育人”六位一体教学体系,实施“政府—学校—企业—学生”多元主体评价反馈新机制,旨在为社会培养更多具有扎实的专业技能、创新精神、创业意识的新型应用型工程技术人才。; 李琦曲强李应森张立松; 关键词：实践教学体系电子信息类专业工程能力培养

以工程能力培养为导向的自动控制理论一流课程建设: 2024年; 在专业认证和一流课程建设的背景下,工程能力培养至关重要,自动控制控制理论课程在上述背景下,提出一系列改革措施,教学内容优化、教学方法改革、实践教学改革、考核方式改革、课程思政融入。特别举例提出,由一个工程案例贯穿课程体系的始终,体现工程应用辅助分析理论知识的完整性。多方面改革实现了课程工程能力培养的目标。; 田晴张瑞成; 关键词：自动控制理论工程能力培养教学改革

人工智能时代高职茶叶生产与加工技术专业学生工程能力培养现状与对策被引量：1: 2024年; 人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术,其导致了工作方式与工作内涵的重大变化,在人工智能赋能教育大变革的背景下,职业教育人才培养要求增强学生工程能力培养,本文从人工智能时代工程能力需求特征出发,对高职茶叶生产与技术专业学生工程能力培养现状进行了分析,提出了从实习实训、师资建设、素质养成三个方面构建多维培养体系,以改进高职茶叶生产与技术专业学生工程能力教育,适应社会发展需要。; 刘冠群; 关键词：人工智能

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