朱玉
- 作品数：6 被引量：56H指数：4
- 供职机构：蚌埠医学院第一附属医院更多>>
- 发文基金：安徽省高等学校省级质量工程项目安徽省自然科学基金山东省中医药科技发展计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 基于MOOC的混合式教学对医学生学习成效的影响被引量：3
- 2022年
- 目的:探讨基于MOOC的混合式教学对医学生学习成效的影响。方法:采用一般情况调查表、大学生学习动机问卷、教师混合性教学质量评价表、混合学习影响因素问卷和混合式学习成效评价表对参加过基于MOOC的混合式学习的护理学专业和全科医学专业的377名学生进行问卷调查。结果:混合式学习成效的成绩维度得分从高到低是课前知识掌握程度(3.70)>混合学习效率(3.48)>混合学习质量(3.44)>考试成绩(3.33);能力维度得分从高到低是自主学习能力(3.71)>团队协作能力(3.69)>口头表达能力(3.63)>开拓视野(3.61)>终生学习能力(3.50)>人际沟通能力(3.32)>问题解决能力(3.22)。医学生的学习动机、教师混合性教学质量、混合学习影响因素和混合式学习成效两两因素之间均呈现显著正相关关系(P<0.01)。基于自我调节学习的社会认知模型构建基于研究变量的结构方程模型,经过模型的参数检验和拟合程度检验最理性的模型是学习动机在教学质量和学习成效之间起部分中介作用,混合性学习影响因素在教学质量和学习动机之间、教学质量和学习成效之间均起到调节作用,拟合指数为χ~2/df=2.777,RMSEA=0.088,CFI=0.97,TLI=0.97,SRMR=0.040。结论:基于MOOC的混合式教学对医学生的学习成效起到正向促进作用,可以在其他专业推广。
- 杨秀木申正付申正付赵龙
- 关键词：医学教育混合教学模式医学生
- 扶正消瘕方治疗胃癌前病变的临床疗效观察被引量：12
- 2018年
- 目的观察扶正消瘕方治疗胃癌前病变(precancerous lesion of gastric cancer,PLGC)的疗效。方法选择我院PLGC患者44例,随机分为对照组和治疗组。对照组给予胃复春片口服4片/次,3次/d;治疗组在对照组基础上加服扶正消瘕方加减每日1剂,水煎服400mL。1个月为1个疗程,连服2个疗程。结果 2组治疗前的超氧化物歧化酶(superoxide dismutase,SOD)、丙二醛(malondialdehyde,MDA)、谷胱甘肽过氧化物酶(glutathione peroxidase,GSHPx)、IgG、IgM和IgA无统计学差异(P>0.05)。治疗后,与对照组相比,治疗组的SOD(t=2.144,P=0.044)和GSH-Px(t=2.322,P=0.030)升高,MDA(t=3.096,P=0.005)、IgG(t=2.421,P=0.025)、IgM(t=3.377,P=0.003)和IgA(t=2.521,P=0.020)降低。治疗前2组中医主要症状积分无统计学差异(P>0.05);治疗后,与对照组相比,治疗组的中医主要症状饮食减少(t=3.924,P<0.001)、胃中嘈杂(t=4.161,P<0.001)和胃脘或胁肋胀(t=2.881,P<0.009)积分降低,总有效率增高(χ2=4.539,P=0.033)。结论胃复春片联合扶正消瘕方加减治疗PLGC较单纯中成药治疗有更好的疗效,与改善氧化还原及免疫球蛋白有关。
- 孙涛孙涛刘德山朱玉周兰姚诗清姚诗清汪超
- 关键词：胃癌前病变胃复春片氧自由基免疫球蛋白
- MDT联合PBL+CBL模式在消化系统疾病临床教学中的应用价值被引量：16
- 2020年
- 目的分析消化系统疾病临床教学中多学科诊疗(MDT)联合以问题为导向教学(PBL)+案例教学(CBL)模式的应用价值。方法选取2018级83名五年制临床医学专业学生为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组(n=41,传统讲授式教学方法)和观察组(n=42,MDT联合PBL+CBL教学模式),对比两组考核成绩、教学效果及教学满意度。结果观察组考核成绩、教学效果均优于对照组(P<0.05);观察组教学总满意度高于对照组(P<0.05)。结论消化系统疾病临床教学中采用MDT联合PBL+CBL教学模式的教学效果显著,利于提高学生的理论知识水平与临床实践操作能力。
- 邓敏朱玉陈晓东
- 关键词：消化系统疾病临床教学MDT联合教学
- 基于思维导图的CBL教学结合Min-CEX考核方法在消化系统疾病临床带教中的应用实践被引量：3
- 2022年
- 目的分析在消化系统疾病的临床带教中通过采用基于思维导图以案例为基础(CBL)教学法结合迷你临床演练评量(Min-CEX)考核方法的教学效果。方法选择2021年1月—2022年4月本院消化科40名参加住院医师规范化培训的医师作为研究对象,依据规范化培训时间分为对照组(2021年1—8月)和观察组(2021年9月—2022年4月)两组,每组各20名。对照组采用传统教学法进行授课,观察组采用基于思维导图CBL教学。两组均接受理论知识出科考核、Min-CEX临床考核,并对比出科考核结果及住院医师的教学满意度。结果观察组住院规培医师出科理论知识考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组住院规培医师Min-CEX临床考核中在病史采集、体格检查、临床判断、治疗方案、医患沟通技能、医德医风以及整体评价等方面的考核成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组住院规培医师在知识掌握、培养临床思维、提升团队协作能力、增强学习兴趣四个方面的教学满意度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论消化系统疾病临床带教中采用基于思维导图CBL教学法+Min-CEX考核方法可取得较为满意的教学效果,能够提升规培医师的综合能力并改善其教学满意度。
- 薛永举杨丽朱玉
- 关键词：消化系统疾病临床带教思维导图
- 溃疡性结肠炎患者粪便中Cal、MMP-9、MPO水平检测的临床研究被引量：15
- 2015年
- 目的探讨溃疡性结肠炎(UC)患者粪便中钙卫蛋白(Cal)、基质金属蛋白酶9(MMP-9)、髓过氧化物酶(MPO)水平检测的临床意义。方法选择UC患者和正常对照者各50例,测定UC患者和正常对照者粪便中Cal、MMP-9、MPO水平。结果 UC活动期患者粪便中Cal、MMP-9、MPO水平显著高于缓解期患者和正常对照者,UC患者活动期轻中重度各组粪便中Cal、MMP-9、MPO水平比较差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);UC患者粪便中Cal、MMP-9、MPO水平与DAI评分显著相关(P<0.05)。结论粪便中Cal、MMP-9、MPO水平可作为UC患者疾病活动性评估的指标。
- 朱玉赵孝文丁浩刘晓昌梅俏许建明
- 关键词：钙卫蛋白髓过氧化物酶粪便溃疡性结肠炎
- 超声造影联合定量分析参数对炎症性肠病活动性诊断及治疗的临床指导价值被引量：7
- 2023年
- 目的 研究联合应用超声造影(CEUS)及定量分析参数对炎症性肠病(IBD)炎症活动性的诊断效果。方法 选择2021年11月—2022年8月蚌埠医学院第一附属医院消化内科收治的住院IBD患者以及门诊随诊的IBD患者共27例,结合病理及临床诊断分成溃疡性结肠炎(UC组,13例)及克罗恩病(CD组,14例),依据CD活动指数评分表及改良Mayo量表,分别将2组患者分为活动组与非活动组,再分别比较活动组与非活动组患者肠壁的厚度,能量多普勒(PDI)血流情况、CEUS强化模式及定量参数[峰值强度(PI)、上升支斜率(AS)、到达时间(AT)、达峰时间(TTP)]。结果 溃疡性结肠炎活动组患者的肠壁厚度均高于非活动组[(8.4±1.3)mm vs.(5.2±1.0)mm,t=4.810,P=0.001],克罗恩病活动组患者的肠壁厚度均高于非活动组[(8.2±1.8)mm vs.(5.1±1.2)mm,t=3.850,P=0.002]。溃疡性结肠炎活动与非活动组患者肠壁血流分级及CEUS强化模式比较差异有统计学意义(均P<0.05)。溃疡性结肠炎活动与非活动组患者PI、AT比较差异有统计学意义(均P<0.05);克罗恩病活动与非活动组患者PI、TTP比较差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 肠壁厚度、PDI、CEUS强化方式及定量参数PI、AT、TTP均与炎症性肠病活动性的诊断与评估相关。
- 倪娟娟孙医学石彦李阳朱玉
- 关键词：超声检查炎症性肠病
