李虹
- 作品数：5 被引量：8H指数：2
- 供职机构：安徽建筑大学更多>>
- 发文基金：安徽省高等学校省级质量工程项目国家社会科学基金安徽省社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 在洛克、孟德斯鸠与黑格尔之间--苏格兰启蒙思想家论市民社会与国家被引量：1
- 2012年
- 在市民社会与国家的关系问题上,休谟、斯密、弗格森等苏格兰启蒙思想家接续了古典自由主义传统,凸显了市民社会先于国家的基础性地位与决定性作用,同时又汲取了孟德斯鸠有关国家对现代社会不可或缺的政治洞见,充分肯定了在现代社会中政治权威与政治服从的重要性,克服了洛克式"社会先于国家"理念所潜在的政治边际化倾向。此外,与之后的黑格尔对市民社会与国家的褒贬不同,苏格兰启蒙思想家反复强调与申辩市民社会在伦理上是自足的,不需要国家的道德救济,相反视国家为不可缺少的恶,从而其思想理路又与黑格尔的"国家高于市民社会"迥异。
- 李虹项松林
- 关键词：市民社会与国家苏格兰启蒙运动洛克孟德斯鸠黑格尔
- 创新教育融入“原理”课的教学研究与实践被引量：2
- 2016年
- 马克思主义是创新的结晶,是不断与时俱进、开拓创新的典范,也是进行创新教育的思想宝库。在"原理"课中融入创新教育,是推动"大众创业、万众创新",建设创新型国家的必然要求,是完善高校创新创业教育课程体系的重要举措,是切实推进思想政治理论课时代化、生活化与青年化,提升思想政治理论课的实效性与针对性的迫切需要。在"原理"课教学中融入创新教育,有助于对学生进行系统的创新理论和方法教育,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
- 项松林李虹
- 关键词：创新教育教学研究
- “中国梦”融入“原理”课的教学研究与实践
- 2015年
- "中国梦"融入"原理"课的教学,要注重将马克思主义基本原理与"中国梦"两者之间贯通与互动;要有敏锐的问题意识,讲清楚"人类向何处去"与"中国向何处去"以及如何在新的历史条件下"立德树人"这些根本问题;要进一步在"生活化""青年化"上下功夫;要进一步改进教学方法,采用丰富多样的课堂教学与实践教学形式。要秉承这些基本的理念与思路,按照教材的体系与结构,认真构思融入的教学内容。
- 项松林李虹
- 关键词：融入教学
- 18世纪启蒙运动比较研究:意义、进展和思路被引量：3
- 2015年
- 18世纪启蒙运动比较研究有助于揭示其本来面目,有助于对文明多样性的考察,有助于增强走中国特色社会主义道路的理论自信、道路自信与制度自信,有助于思考社会转型背景下思想的再启蒙。18世纪启蒙运动比较研究取得的新进展体现在"复数的启蒙运动"研究越来越成为共识,对18世纪各国启蒙运动的民族特色与差异性有深刻的认知,展开了多层次的比较研究,并对启蒙精神及其内在张力进行研究。进一步深化18世纪启蒙运动比较研究的思路和方向体现在历史情境、思想主题、理论路径、思想学说、历史价值等层面。
- 项松林李虹
- 时代化、生活化、青年化:“马克思主义基本原理”课实践教学探索被引量：2
- 2016年
- 开展"原理"课的实践教学,在教学原则与方法上,要注重理论教学与实践教学之间"贯通"与"互动";要贴近生活、贴近现实、贴近学生;要有敏锐的问题意识,在"时代化""生活化""青年化"上运思着力。在教学内容与形式上,要围绕理想信念与中国梦教育、社会主义核心价值观教育、理论素养教育、创新创业教育等主题,积极探索丰富多样的实践教学形式。
- 项松林李虹
- 关键词：实践教学中国梦
