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个体背景、校园经历对大学生专业坚持的影响: 2016年; 研究目的是了解个体背景和大学校园经历对大学生专业坚持/流失的影响机制。研究样本来自西部1所"985工程"高校和1所"211工程"高校的大学三年级学生。研究结果表明,个人背景和校园经历对大学生专业学习坚持和专业工作坚持具有不同的影响模式。个体背景可以显著影响大学生学习坚持行为但不能影响工作坚持意愿,大学校园经历对大学生专业学习坚持行为和专业工作坚持意愿均有较强的解释力。此外,大学生的校园经历中的专业经历可以作为预测高年级大学生学习坚持和工作坚持的重要变量。; 王昕红张林李文慧

工科高年级大学生专业坚持意向及影响因素被引量：10: 2014年; 工科大学生是工程师人才队伍的后备人才,避免工科学生流失是我国工业现代化的基本任务。本文调查了西安交通大学336名大三工科学生考研或就业时的专业坚持意向。结果发现,考研时约四分之一的学生对是否留在工科举棋不定,约六分之一的工科大学生将离开工科;在就业中,约六分之一的学生将离开工科进入非工程领域,近五分之一的人对是否留在工科犹豫不决。通过Ordinal回归进一步分析了专业坚持意向的影响因素,发现职业契合自信对工科大学生专业坚持意向有显著影响;专业知识自信、专业类别、母亲教育水平对大学生专业坚持具有不同程度的显著影响。; 王昕红张林杨雪燕陈立斌; 关键词：工科大学生考研

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张林