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张爱红

作品数：6 被引量：22H指数：3
供职机构：同济大学医学院更多>>
发文基金：国家自然科学基金国家重点基础研究发展计划国家杰出青年科学基金更多>>
相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>

合作作者

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 4篇医药卫生
  • 3篇文化科学
  • 1篇生物学

主题

  • 4篇教学
  • 3篇医学统计
  • 2篇学法
  • 2篇医学统计学教...
  • 2篇统计学教学
  • 2篇教学法
  • 2篇教学方法
  • 1篇蛋白
  • 1篇信息技术
  • 1篇荧光
  • 1篇荧光蛋白
  • 1篇影响因素
  • 1篇融合蛋白
  • 1篇肾病
  • 1篇糖尿
  • 1篇糖尿病
  • 1篇糖尿病肾病
  • 1篇团队
  • 1篇团队协作
  • 1篇问题教学

机构

  • 6篇同济大学
  • 3篇上海交通大学
  • 1篇华中科技大学
  • 1篇同济大学附属...
  • 1篇同济大学附属...

作者

  • 6篇张爱红
  • 5篇艾自胜
  • 3篇冯铁男
  • 3篇于淼
  • 1篇邹莉玲
  • 1篇张敬
  • 1篇张克勤
  • 1篇徐雅飞
  • 1篇王建枝
  • 1篇彭艾
  • 1篇刘欢
  • 1篇刘欢

传媒

  • 2篇同济大学学报...
  • 1篇中国高等医学...
  • 1篇上海预防医学
  • 1篇中华医学教育...
  • 1篇大学教育

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2018
  • 2篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2006
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
2型糖尿病肾病患者生存质量影响因素的研究被引量：6
2016年
目的研究2型糖尿病肾病患者生命质量现状及其影响因素。方法采用世界卫生组织生命质量简表(WHOQOL-BREF)及焦虑自评量表(SAS)回顾性调查50例糖尿病肾病及59例单纯糖尿病患者的生存质量及焦虑情况,然后采用单因素分析、Spearman相关分析及Logistic回归逐步分析各因素对糖尿病肾病患者生存质量的影响。结果单因素分析发现影响各维度得分及生存质量总分的因素有:糖尿病病程、疾病分组、焦虑评分、胰岛素不良反应频率。多因素logistics回归分析发现糖尿病肾病患者生存质量的独立危险因素为糖尿病病程和吸烟量。结论糖尿病肾病患者的生存质量受多种因素影响,尤其是糖尿病病程和吸烟量。应当及早发现并且采取针对性措施,注重临床治疗的同时提高患者的综合管理能力,延缓疾病进展,提高患者生存质量。
刘欢彭艾张克勤张爱红于淼艾自胜
关键词：2型糖尿病肾病影响因素
我国PBL与LBL教学法在医学统计教学效果比较的Meta分析被引量：4
2017年
目的:运用Meta分析的方法定量评价以问题为基础的学习(PBL)与以授课为基础的学习(LBL)两种教学法在医学统计学教学中的应用效果。方法:计算机检索中国知网,万方数据库,维普数据库中有关PBL和LBL教学法在我国医学统计学课程中应用的文献,末次检索时间为2015年12月。按照纳入与排除标准筛选文章,提取资料和评价纳入研究的方法学质量后,采用Stata 13.0软件进行Meta分析。结果:共纳入9篇文献,共包括664例病例和699例对照。实验组(PBL教学法)在合格率(RR=1.14,95%CI=1.08-1.19,P<0.01)和理论成绩(SMD=0.54,95%CI=0.11-0.97,P<0.05)上均优于对照组(LBL教学法),其差异有统计学意义。结论:PBL教学法在医学统计学教学中效果优于LBL教学法。
于淼刘欢冯铁男张爱红艾自胜
关键词：PBLLBLMETA分析
基于案例学习教学方法在医学统计学教学中实施效果的荟萃分析被引量：8
2017年
目的 运用荟萃分析的方法定量评价基于案例学习（case-based learning,CBL）教学方法和基于讲授学习（lecture-based learning,LBL）教学方法亦称传统教学方法2种教学方法在医学统计学教学中的应用效果.方法 计算机检索中国知网（China National Knowledge Infrastructure,CNKI）、万方数据库、维普数据库中有关基于案例学习教学方法和传统教学方法在我国医学统计学课程中应用的文献,末次检索时间是2016年8月.按照纳入与排除标准筛选文章,提取资料并对纳入的文献进行质量评价后,采用Stata 13.0软件进行荟萃分析.结果 本研究共纳入11篇文献,均采用实验研究方法.其中,实验组即案例教学组涉及1286名学生,对照组即基于讲授学习组涉及1208名学生.实验组学生在期末考试成绩（WMD=3.75,95％CI=2.39 ～5.10,z=5.43,P＜0.001）、综合应用能力测试成绩（WMD=3.72,95％CI=2.37 ～5.06,z =5.43,P＜0.001）、教学方法满意度（RR=1.27,95％CI=1.18 ～1.37,z=6.15,P＜0.001）、统计学学习兴趣（RR=1.32,95％CI-1.20 ～ 1.45,z=5.62,P＜0.001）和统计学学习重要性（RR =1.27,95％CI=1.14～1.43,z =2.49,P=0.013）方面的评分均优于对照组学生.结论 基于案例学习教学方法提高了医学生医学统计学课程的学习兴趣和学习成绩,基于案例学习教学方法在医学统计学课程中的实施效果优于基于讲授学习教学方法.
艾自胜于淼冯铁男张爱红
关键词：教学方法
β-连环素融合绿色荧光蛋白真核表达质粒的构建及表达
2006年
目的构建β-连环素融合绿色荧光蛋白真核表达质粒,为进一步研究-βcaten in在神经细胞内与其它蛋白质如tau、PS1的相互作用以及在阿尔茨海默病发病机制中的作用提供一种有用的工具。方法用亚克隆的方法将β-连环素基因插入到真核表达载体pEGFP-C1,重组质粒pEGFP-cat瞬时转染野生型鼠成神经瘤细胞株,并在荧光倒置显微镜下观察转染效率。结果酶切鉴定和测序结果证实编码-βcaten in的重组质粒构建成功,免疫荧光技术和免疫印记结果显示-βcaten in-GFP融合蛋白在真核细胞中获得表达。结论成功构建β-连环素融合绿色荧光蛋白真核表达质粒,并在鼠成神经瘤细胞中表达了-βcaten in-GFP融合蛋白。
张爱红徐雅飞王建枝
关键词：Β-CATENIN基因绿色荧光蛋白融合蛋白
团队协作的学习方法在医学统计教学中的应用探讨被引量：3
2018年
医学教学需要引入各类教学方法,提升医学生的综合素质。团队教学法(Team Based Learning)能整合现有教育方法的优点,进一步通过团队效用激发学生的学习动力,培养其协作能力,是一种较为流行的教学方法。通过现有国内外文献系统分析TBL教学法在医学教学中的作用,结合实际课程设计与教学实践,分析其发挥作用的原因及需要改进之处,如信息技术的引入,能对开展TBL模式的高等机构提供一些参考。
艾自胜冯铁男张爱红
关键词：教学实践信息技术问题教学法
基于文献导向的混合式教学在医学统计学教学中的效果评价被引量：1
2023年
【目的】探讨基于文献导向的混合式教学模式在临床医学专业本科生医学统计学教学中的效果及满意度。【方法】以同济大学医学院2018级共83名临床医学本科生为研究对象,开展基于文献导向自主学习(reference⁃induced self⁃education,RISE)的混合式教学模式在医学统计学课程中的效果评价;通过自行设计学生问卷调查学生满意度。【结果】与传统教学组相比,RISE混合式教学组学生总评成绩优良率和及格率分别为53.7%和96.3%;学生评价总体授课效果的满意率为83.3%。RISE混合式教学在激发学习兴趣(满意率90.7%,P=0.034)和科研能力培养(满意率96.3%,P=0.048)方面满意度更高。【结论】RISE混合式教学通过文献引导、线上线下相结合,将统计学知识与临床科研问题有机地结合起来,在医学统计学课程教学中应用效果良好,有助于激发学习兴趣和培养科研创新能力。
邹莉玲张爱红张爱红艾自胜
关键词：混合式教学
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