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民族院校临床医学专业人体解剖学课程改革的教学与实践: 2017年; 为了适应新的教育理念,培养合格的临床医学人才,医学课程整合和教学方法的改进是医学教育教学改革发展的必然趋势.文章就人体解剖学课程整合、教学方法、教学内容、考核方式等进行了改革与实践,注重培养学生理论与实际操作能力以及独立思考、分析和解决问题的能力,提高了人体解剖学教学效果.; 何进全何烨海向军王玉堂马斌樊洁白静雅欧阳思维莫晓丹; 关键词：民族院校人体解剖学课程改革教学实践

局部解剖学中PBL教学案例的设计与编写探讨被引量：8: 2016年; PBL是一种新型的教学模式,已逐渐成为现代医学教育改革的主流。目前还没有适合于PBL教学的专用教材,因此PBL案例就成了教学改革的核心,案例的编写不仅要体现学科知识还要整合课程目标,要注意其科学性、目标性、客观性、延展性、导向性、趣味性等,旨在创造真实有趣的问题情境,激发学生的学习兴趣。; 樊洁欧阳思维汪玉堂海向军; 关键词：PBL教学局部解剖学

兰州汉族青少年骨强度指数特点及其影响因素分析: 2020年; 目的调查分析兰州汉族青少年跟骨骨强度指数(bone strength index,SI)变化规律,探讨其影响因素。方法采用超声骨密度仪和生物电阻抗分析仪测量662例(男345例,女317例)兰州汉族青少年SI及体重、体质量指数(body mass index,BMI)、去脂体重、脂肪量4项体成分指标,采用Pearson相关分析法和多元逐步回归法探讨SI的影响因素。结果总体来看,随年龄增加,兰州汉族青少年SI以及身高、体重、BMI、去脂体重、脂肪量5项指标均呈上升趋势。但是,不同性别以及不同年龄段各指标的增长速度存在差异,一般在17岁组或18岁组达到峰值,其中14岁左右为骨发育速度高峰。SI仅在总体上和13岁组存在性别差异且女性大于男性。SI与性别、年龄、身高、体重、BMI、去脂体重、脂肪量均呈正相关关系。而性别、年龄和BMI是SI的主要影响因素。结论兰州汉族青少年SI在不同性别和不同年龄段间变化规律不同,主要的影响因素为性别、年龄及BMI。; 白静雅何烨马斌莫晓丹欧阳思维海向军; 关键词：汉族青少年体成分

神经科学基础整合课程教学改革的探索与实践被引量：3: 2019年; 为了适应新的教育理念,培养合格的临床医学人才,本院结合国内外医学教育主流的先进教育模式,自2013年开始进行基础医学课程教学改革,将解剖学(神经系统)、生理学、组织学课程整合,构建新课程体系"神经科学"模块。通过整合课程的开设,提高了教师的授课质量和学生的学习效率,引导学生构建完整的知识体系结构,培养了学生临床思维能力和科研能力,为以后的临床医学工作奠定了坚实的基础。; 欧阳思维樊洁海向军何进全马斌; 关键词：神经科学课程整合教学改革数字化教学

系统解剖学实验教学中应用“数字人解剖系统”的体会被引量：14: 2018年; 我院在传统系统解剖学实验教学中,引入"数字人解剖系统",并通过局域网建设,建立了网络学习平台,开放教学资源。通过数字化教学模式改革,提高了教师的授课质量和学生的学习效率,激发了学生的学习兴趣。通过三维立体构象及动画视频演示这两种视听刺激,有助于在学生脑海中形成立体概念,帮助学生形成立体思维的能力。; 欧阳思维樊洁海向军何进全马斌; 关键词：系统解剖学实验教学

微课在基础医学实验教学中的应用被引量：7: 2018年; 在这个网络技术与通信设备不断发展的＂微时代＂,固有的课堂教学模式已不足以满足学生对知识的需求,随着微博、微信、微电影等各种新媒体的不断涌现,人们已经可以从移动平台获取更多的资讯,在这样的背景下,＂微课＂一词应运而生。; 樊洁欧阳思维; 关键词：医学实验教学课堂教学模式通信设备网络技术

PBL教学法在局部解剖学中的初步运用被引量：7: 2017年; 目的探讨PBL教学法在局部解剖学中运用的意义。方法随机选择临床医学大三学生进行PBL分组学习,同时与传统教学法进行对比。结果在局部解剖学教学中,运用PBL教学法加强了教学过程的趣味性、互动性,增强了学生学习的主动性,分析和解决问题的能力,帮助学生更好地掌握知识和运用知识。; 樊洁欧阳思维; 关键词：局部解剖学 PBL教学法导师

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