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数控机床水平导轨防护罩的创新设计: 2021年; 对中小型数控机床水平导轨防护罩结构进行创新设计,在现有防护罩结构基础上增设宽度调节机构、定量注油装置、风机、滤网、干燥剂层等,可适应不同导轨跨距的使用需求,实现防护、散热、定量润滑等功能,新型防护罩具有磨损小、噪音小、调整灵活等特点。; 杨春红张翠翠; 关键词：数控机床导轨防护罩

一种AGV小车的防撞结构: 本发明公开了一种AGV小车的防撞结构，包括车体、液压杆、第一弹簧、第二弹簧、齿块、滚轴和凹槽，所述车体上表面的前后两侧开设有空腔，且空腔的内部安装有液压杆，并且液压杆的前端连接有插杆，所述插杆的外侧设置有套管，且套管与插...; 张颖孙伟权赵京鹤孙德志庄宏军张翠翠; 文献传递

一流专业背景下《机械设计课程设计》教学改革探索研究被引量：2: 2022年; 结合国家一流专业建设和新工科建设对应用型本科学生培养的新要求,本文针对机械设计课程设计的课程特点、教学现状及存在的问题,从教学方法和教学手段出发,提出了一系列教学改革新举。从教学组织模式、教学方法改革、成绩评定体系方式三方面进行改革探索。; 张翠翠姜波; 关键词：机械设计课程设计教学改革

机械制图课程思政元素设计与实践被引量：4: 2021年; 以立德树人作为根本任务,以课程思政总体目标作为依据,结合机械制图课程特点,探索在机械制图课程中融入课程思政的有效途径,通过提升教师对课程思政内涵的理解与把握,深入探究在汽车服务工程专业制图课程中存在的课程思政元素。以课程内容作为载体,以课程目标作为导向,实现思政目标与课程目标的有机结合,达到提升技能、陶冶情操的育人目标。; 别磊张学忱赵京鹤张颖张翠翠; 关键词：机械制图教学改革

基于神经网络算法的热处理火焰监测系统研究: 2019年; 本文主要研究基于神经网络算法的热处理火焰监测系统,分析了目前热处理炉监测的现状和存在的问题、介绍了神经网络算法以及神经网络法测试炉膛温度的算法。; 赵京鹤张翠翠; 关键词：神经网络算法

以能力培养为导向的机械设计基础课程教学改革与实践: 2024年; 为适应当前传统制造业转型升级对应用型人才机械设计综合能力不断提高的需求,对机械设计基础课程开展教学改革,革新教学理念,将OBE成果导向理念和CDIO工程教育模式融入课程教学,优化教学内容,引入ADAMS、CATIA、ANSYS等CAD/CAE分析软件辅助教学。建立以能力培养为导向的机械设计基础课程教学体系,采用多元化过程性考核,以培养和提升学生的设计综合实践能力。; 姜波苗建伟张翠翠别磊都行; 关键词：机械设计基础教学改革

一种调节式数控机床导轨防护罩: 本发明公开了一种调节式数控机床导轨防护罩，包括机体、磁条和加工区，所述机体的外侧设置有第一门罩和第二门罩，且第一门罩和第二门罩的端部均开设有导槽，并且导槽内连接有导球，所述导球的底部固定有限位块，且限位块位于活动槽内，并...; 杨春红赵京鹤邵欣庄宏军张颖张翠翠胡晶; 文献传递

搅拌摩擦加工制备Al6061/SiC复合材料的耐蚀性研究被引量：4: 2021年; 目的利用搅拌摩擦加工技术制备纳米SiC铝基复合材料,研究经过纳米粒子的添加和FSP作用后,其耐腐蚀性能的变化及原因。方法室温条件下,在3.5%NaCl溶液中,通过电化学阻抗谱和动电位极化曲线对试样的耐腐蚀性能进行检测分析。利用电子背散射衍射技术和透射电镜对3种试样的显微组织进行表征,研究耐腐蚀性能的变化机理。结果经搅拌摩擦加工后,样品的阻抗值明显提高,动电位极化曲线测试结果显示,母材、FSP试样和复合材料试样的自腐蚀电位分别为–1.517、–1.338、–1.339V,而腐蚀电流密度分别为0.48、0.11、0.12 m A/cm^(2)。FSP加工试样的晶粒由平均晶粒尺寸为8.7μm左右的等轴晶粒构成,并且大部分析出相因高温作用发生溶解,而纳米SiC粒子的加入,使晶粒尺寸进一步降低至4.1μm左右。结论所制备Al6061/SiC复合材料的耐腐蚀性能相较于母材明显改善,但弱于FSP试样。SiC和基体之间电位差的存在构成腐蚀微电池,降低材料的耐腐蚀性能,而晶界数量的增加造成点阵空位等缺陷增加,导致电荷转移的阻力增加,耐腐蚀性能得到改善。; 张翠翠吴化于晓丰; 关键词：晶粒细化点阵空位

一种机器视觉高精度目标定位装置: 本实用新型公开了一种机器视觉高精度目标定位装置，包括操作平台，操作平台下表面的四端连接有支撑柱，操作平台上表面的两侧连接有固定板，固定板内侧贯穿设置有螺纹杆，螺纹杆的一端连接有推盘，螺纹杆的另一端连接有轴承，轴承的一侧连...; 苗建伟赵京鹤姜波张翠翠胡晶谭庆昌

新工科背景下应用型本科生数控加工能力培养探索与实践: 2024年; 面向新工科,以长春光华学院的国家一流专业之一的机械工程专业为例,针对传统教学中在数控加工能力培养方面存在的不足之处进行了教学改革探索与实践。遵循“融合、创新”的教育理念,首先增设与智能制造相关的理论与实践课程,按各课程之间的关联性进行合理衔接,设计理、实交替六个阶段递进式教学环节,构建系统、完善的课程体系,在此基础上对各课程内容进行更新、优化,形成了完整有序、层次递进、交叉融合的知识结构;以学生为中心采用线上、线下混合式教学模式,采用项目式教学方法促进学生主动学习;通过建设先进的实验室、增设实践教学环节、增加实践周数、设计综合性实践项目等措施强化实践教学;利用长春光华学院优质教学资源和优越的实践条件积极开展“数控车铣1+X”职业资格认证和学科竞赛等第二课堂活动,实现了课证融合,以赛促学、以赛促能力的培养。经过三年的教学探索与实践,学生的数控加工综合能力得到了显著提升,职业能力也得以增强,体现了人才培养的有效性。; 杨春红庄宏军张翠翠; 关键词：应用型本科数控加工

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张翠翠