魏会超
- 作品数：12 被引量：18H指数：2
- 供职机构：四川交通职业技术学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅科学研究项目新世纪高等教育教学改革工程西华师范大学四川省教育发展研究中心资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于BOPPPS的职业教育虚拟现实教学模式研究被引量：2
- 2022年
- 虚拟现实技术可以提供情境化的教学资源,创设虚拟化的教学平台和构建多元化的教学评价,其在职业教育教学应用的关键是构建兼具实用性与针对性的教学模式。BOPPPS是一种基于建构主义理论,强调以学生为中心,倡导学生主动参与的教学模式。由此,基于BOPPPS教学模式建构了六环节十八要素的虚拟现实教学模式。该模式将虚拟现实资源、虚拟现实交互、虚拟现实测评与BOPPPS的导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节有机结合,以期为虚拟现实在职业教育教学中的应用提供参考。
- 赵丽佳魏会超
- 关键词：虚拟现实教学模式
- 基于“工匠精神”理念的职业院校教育内容探究
- 2017年
- 工匠精神是国家倡导,社会经济发展所需要的文化价值取向。职业院校担负着为社会培养技术技能人才的重任,培养学生的'工匠精神'是任务之一。本文分析了工匠精神的主体诉求,在此基础上探究了职业院校培养学生'工匠精神'所需要的教育内容,以期为职业院校人才培养工作提供帮助和建议。
- 侯钫魏会超
- 关键词：职业院校教育内容
- 院校主导型职业教育集团运行困境及创新路径研究被引量：1
- 2021年
- 院校主导型职业教育集团是目前职业教育集团组建的主要类型,其创设有利于发挥院校主动性,增强服务产业经济的适应性;有利于促进院校经验共享,推动区域职业教育协调发展;有利于完善现代职教体系,促进人才培养模式改革。目前,院校主导型职业教育集团存在缺乏实质性运行机制、广泛的合作支点及有效的企业参与等问题,制约了集团效应的发挥。因此,建立理事会制度,形成实体化运行机制,开发有效支点推动合作持久发展和优化利益协调机制以提高企业参与度成为推动院校主导型职业教育集团科学运行的创新路径。
- 魏会超魏会超
- 关于高等医学职业院校师资队伍建设与管理的思考
- 2017年
- 文章分析了高等医学职业院校师资队伍建设存在的问题,并针对具体问题,提出了高等医学职业院校师资队伍建设的措施,即:创新教育理念和教育思想;优化师资结构,鼓励教师挂职锻炼;营造良好的教学科研氛围;加强与发达国家和地区的合作交流;规范完善教师在职培训机制。
- 董晓玲魏会超董晓俐姜彩霞
- 关键词：师资队伍
- 基于设计导向的中高职课程衔接研究
- 2016年
- 课程衔接是中高职衔接的核心问题,是实现中高职教育可持续发展和协调发展的关键所在。基于设计导向的职业教育思想在培养学习者技术适应能力的基础上,更注重学习者的存在经验、学习主动性的创造价值以及主观创造意识。同时这也为中高职课程衔接提供了有益借鉴。
- 魏会超
- 关键词：衔接
- KOMET职业能力测评的实证研究——基于对高职汽车运用技术专业学生的测评被引量：1
- 2015年
- KOMET是以高职学生为测评对象的一种职业能力测评技术,其测试结果是高职院校改进教学,提升培养质量的重要依据。以高职院校汽车运用技术专业学生为对象,采用KOMET职业能力测评,对学生的名义性能力、功能性能力、过程性能力、整体化的设计能力实施测评,并在对测评结果分析基础上提出相关的对策与建议。
- 杨小燕秦兴顺魏会超
- 关键词：职业能力测评高职学生实证研究
- 一种新型清洁球
- 本实用新型公开了一种新型清洁球，包括手柄、储存罩和清洁球，所述手柄设置在所述储存罩上方，所述手柄内部设置有空腔，且空腔内安装有弹簧，且所述弹簧竖直向下设置，所述弹簧的下端固定连接有连接板，且所述连接板能够在所述手柄内上下...
- 魏会超张梦莹
- 文献传递
- 基于LDA主题模型的教育数字化转型研究框架构建
- 2024年
- 当前教育数字化转型已经成为世界各国教育变革的实践焦点和未来路向,但其理论研究却呈现出内容泛化、系统性欠佳的特征。为了能够准确分析已有研究,尽可能减少研究过程中的主观偏见,通过LDA主题模型与人工编码相结合的主题聚类方法,对440篇英文文献进行了建模分析,并以中文文献分析作为补充系统构建了包含教育数字化转型影响因素、教育数字化转型框架建构、教育数字化转型进程评估、教育数字化转型挑战应对四个主题的体系化研究框架,进而为教育数字化转型的理论体系构建和实践模式创新提供参考。
- 张栋科郑子艳魏会超
- 关键词：教育数字化主题模型
- 创新共同体:工匠精神与技术变革的历史互动及对职业教育的启示被引量：2
- 2021年
- 高质量是当今职业教育发展的主题,创新是培育职业教育发展的新动能,是推动职业教育高质量发展的关键。技术创新是职业教育实现高质量人才培养成效的重要标志,它离不开价值理念的支持和技术变革的实践。作为价值理念组成部分的工匠精神与技术变革在历史视域中既相伴而生,又相对独立,呈现出共演态势,两者的互动融合使创新的出现成为可能,创新共同体成为两者未来脉动的应有之义。工匠精神与技术变革的历史互动对职业教育人才培养改革具有诸多启示:深化校企产学研合作,培养学生主体观;依托通识教育课程,培养学生技术观;个体辅导与团队指导相结合,培养学生职业观;加强文化自信教育,培养学生文化观;加强工匠精神与技术变革融合,培养学生创新观。
- 魏会超
- 关键词：职业教育
- 基于“工匠精神”理念的职业教育内容与实施路径探究被引量：1
- 2017年
- 工匠精神是国家倡导、社会经济发展所需要的文化价值取向。从态度、能力、思维、技术等方面分析了工匠精神的主体诉求,在此基础上探究了职业教育培养从业人员的"工匠精神"所需要的教育内容及相关的实施路径,以期为职业院校人才培养工作提供帮助和建议。
- 魏会超
- 关键词：职业教育
