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王菲

作品数：4 被引量：10H指数：2
供职机构：安徽师范大学外国语学院更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

合作作者

题名
作者

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 3篇语言文字
  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇教学
  • 2篇个案
  • 2篇个案研究
  • 1篇调节性
  • 1篇多维性
  • 1篇性知识
  • 1篇学科
  • 1篇学科框架
  • 1篇学术
  • 1篇学术对话
  • 1篇学术论文写作
  • 1篇研究型
  • 1篇研究型论文
  • 1篇英语
  • 1篇英语语言
  • 1篇语言
  • 1篇语言能力
  • 1篇知识
  • 1篇社会
  • 1篇实证

机构

  • 4篇安徽师范大学

作者

  • 4篇王菲
  • 1篇吴晓燕

传媒

  • 2篇外语与外语教...
  • 1篇淮北师范大学...
  • 1篇基础外语教育

年份

  • 1篇2024
  • 2篇2019
  • 1篇2016
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
相关度排序
显性知识对英语语言能力影响的实证研究——学习策略的调节效应被引量：1
2019年
将显性知识区分为分析知识与元语言知识,分析其对英语语言能力及听说读写各维度的影响,并纳入学习者的学习策略变量,考察学习策略在其中产生的调节效应。以254位非英语专业学生为样本,运用SPSS和结构方程模型AMOS软件对数据进行处理与分析,结果表明:分析知识与元语言知识对语言能力及读写维度均有显著性影响,且分析知识的影响程度大于元语言知识;分析知识对听力有显著性影响,元语言知识对听力的影响不够显著;分析知识与元语言知识对口语的影响均没有达到显著性水平;直接策略在分析知识影响语言能力、听力与阅读的路径中具有显著调节效应,间接策略在分析知识影响口语的路径中具有显著调节效应,学习策略高分组的路径系数大于低分组。
吴晓燕王菲
关键词：语言能力
《面向二语教师的二语习得理论概要——超学科框架》评介
2024年
沿用道格拉斯学派(The Douglas Fir Group)超学科框架,Joan Kelly Hall教授的新书《面向二语教师的二语习得理论概要——超学科框架》以一线二语/外语教师为目标读者,以语言使用观为导向,用深入浅出的语言讲述如何从微观、中观和宏观三个维度来分析动态复杂的二语学习活动,更新了传统意义上对语言知识和语言学习过程的理解,把超学科相关理念,如语言知识的动态复杂性、语言学习的社会调节性、学习者能动性、二语教师发展的社会调节性等有效运用在二语教学课堂中。
王菲
关键词：二语习得多维性
学术写作课堂同伴互动低效的原因分析——基于四名中外博士生视角的个案研究被引量：6
2019年
为探讨同伴互动在研究生学术写作课堂上的现实地位和作用,本个案研究聚焦美国某高校研究型论文写作教学课堂上四位中外博士生对于写作过程中同伴互动所持的态度和阻碍有效同伴互动的因素。数据主要来源于学生的回顾性访谈,辅以课堂观察笔记和教师访谈。结果显示,能否建立良好的同伴主体间性是影响互动质量的主要因素,建立主体间性需要从写作主体语言文化背景、搭档配搭和任务设计等方面着手。
王菲
关键词：主体间性
美国高校研究型论文写作教学对话元素的个案研究:对话理论视角被引量：3
2016年
为探讨对话互动在研究生英语写作过程中的积极作用,本个案研究分析了美国某高校研究型论文写作教学课堂内外教师和学生参加的各种互动对话形式。本研究收集了多种民族志数据,包括师生访谈、课堂话语录音、课堂观察笔记、有声思维录音、多稿作业和教师书面反馈。数据分析发现:建立学生与文本、教师、同伴和潜在读者的对话互动能帮助学生熟悉质性论文体裁特点、营造宽松互动的写作环境、融合他人思想以明晰自己观点,以及为写作过程做决策。因此,培养学生与同行进行学术对话的能力是学术写作教学的重要目标之一。
王菲
关键词：学术论文写作学术对话
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