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贾小建

作品数:10 被引量:9H指数:2
供职机构:山西经济管理干部学院更多>>
发文基金:山西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
相关领域:文化科学理学社会学经济管理更多>>

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学
  • 3篇理学
  • 1篇经济管理
  • 1篇社会学

主题

  • 6篇数学
  • 4篇教学
  • 4篇高职
  • 3篇数学教学
  • 3篇高职数学
  • 2篇正平衡解
  • 2篇数学建模
  • 2篇平衡解
  • 2篇周期解
  • 2篇周期解的存在...
  • 2篇稳定性
  • 2篇渐近
  • 2篇渐近稳定
  • 2篇渐近稳定性
  • 2篇教学实践
  • 2篇非线性
  • 2篇非线性差分
  • 2篇差分方程
  • 2篇存在性
  • 1篇学生活化

机构

  • 6篇山西经贸职业...
  • 4篇山西经济管理...
  • 1篇山西财贸职业...

作者

  • 10篇贾小建
  • 1篇景滨杰
  • 1篇李奇芳

传媒

  • 5篇山西经济管理...
  • 1篇教育理论与实...
  • 1篇集成电路应用
  • 1篇太原师范学院...
  • 1篇长江大学学报...
  • 1篇西部素质教育

年份

  • 1篇2022
  • 1篇2018
  • 1篇2016
  • 1篇2013
  • 3篇2012
  • 1篇2010
  • 2篇2007
10 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
基于应用能力培养的高职数学考核模式研究被引量:2
2016年
针对目前高职数学教育中存在的一些问题,对主干课程的内容设计提出了新的编排模式,并尝试对课程的考核方式做出相应的改变。从数学文化赏析课、数学建模初探课、专升本数学三门课程的角度,阐述了数学公共选修课程体系的构建设置及考核方式。
景滨杰贾小建
关键词:高职数学
非线性差分方程的稳定性及周期解的存在性被引量:2
2012年
研究了一类高阶非线性差分方程的正平衡解的渐近稳定性,并对其二周期解的存在性进行了探讨.
贾小建
关键词:差分方程渐近稳定性正平衡解
基于应用能力培养的高职经济数学教材改革探索被引量:2
2018年
高职经济数学教材要改变传统的"概念—计算—应用"编排模式,构建新的教材编写架构,遵循适用性、实用性和创新性原则,通过经济问题的解决引入需要学习的数学知识,大胆削减纯理论或者实际应用不直接、后续课程运用不多或不集中的内容,明确数学作为工具为专业需求服务的特点,甄选课后习题,加强学生应用能力的培养,并要增强教材的可读性和趣味性,有效实现工学结合模式下的教学做合一。
贾小建
关键词:数学知识课后习题工学结合
一类高阶非线性差分方程正平衡解的稳定性及二周期解的存在性
2012年
研究了一类高阶非线性差分方程的正平衡解的渐近稳定性,并对其二周期解的存在性进行了探讨。
贾小建
关键词:差分方程渐近稳定性正平衡解
微积分算法的应用实践
2022年
阐述微积分应用的原理和效果,微积分的教学实践,探讨微积分在物理学、经济学、通信技术、机械设计、工程建设领域的应用。
李奇芳贾小建
关键词:工程应用教学实践微积分
依托数学建模竞赛 促进高职数学教学改革被引量:1
2012年
通过开展数学建模培训及参赛活动,激发了学生学习高等数学的兴趣,提升了学生的创新能力,为高职数学教改提供了一个很好的平台。依托数学建模竞赛,笔者结合自身教学实践,对高职数学教学内容、教学方式及考核方式的改革提出一些建议。
贾小建
关键词:数学建模高职数学教学改革
数学教学生活化被引量:1
2010年
数学问题来源于生活,又服务于生活。高职数学的一个重要任务,就是培养学生用数学原理和方法解决实际问题的能力。本文就笔者在自己的教学实践中如何借用生活知识导入数学概念、理解数学知识,如何借助数学建模指导数学教学实践做了说明。
贾小建
关键词:高职数学数学建模教学实践
灰色预测法在会议筹备问题中的应用
2013年
本文是对2009年数学建模D题的一个求解。依据历届会议代表回执和与会情况的统计数据,利用灰色理论预测模型对本届与会人数进行预测。在房费由与会代表自付的前提下,本文为会议筹备组提供了一个有关预订客房、租借会议室、租用客车的合理选择。
贾小建
高等数学教学中CAI应用之我见被引量:1
2007年
随着计算机技术的不断发展与成熟,CAI作为一种现代化的教学手段,因其所具有直观、形象、生动的优势而受到师生的欢迎。课堂多媒体教学已逐渐走向普及化,但在实际教学应用中还存在着一些不足。在数学教学中如何充分、合理地发挥计算机的优势,实现预期的教学目标是我们亟须解决的问题。本文结合笔者的教学实践就这此问题谈一些看法。
贾小建
关键词:计算机辅助教学数学教学教学手段
数学课堂语言刍议
2007年
在数学教学过程中,教学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠语言来实现。而数学课堂语言又分为数学语言与数学教学用语,本文根据数学课堂语言的特点及教学实践的要求,就数学教学过程中如何用好数学语言和数学教学语言进行了研究和探讨。
贾小建
关键词:数学语言
共1页<1>
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