孟艳
- 作品数：15 被引量：105H指数：6
- 供职机构：河南大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：河南省教师教育课程改革研究项目河南省哲学社会科学规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 世界一流学科发展基本逻辑
- "双一流"建设的基础是一流学科建设。由于学科具有自组织、内生性特征,并且面临知识生产模式转型的冲击,因此一流学科发展需要综合考量历史传统与文化、学术发展、社会需要。而不同类型高校、不同学科、不同区域的学科发展均以历史传统...
- 孟艳
- “双一流”背景下一流学科建设的三重逻辑——以河南大学学科建设为例被引量：31
- 2017年
- "双一流"建设是为实现我国高等教育强国作出的重大战略决策。"双一流"建设的基础是一流学科建设。一流学科建设需要综合考量历史传统逻辑、学术逻辑、社会需要逻辑。而不同类型高校和不同学科的学科建设均以历史传统为基点,学术逻辑和社会需要逻辑形成张力。基于三重逻辑,河南大学结合自身实际制定学科发展战略,重点发展优势特色学科,开放学科建设,推进协同创新,向着一流学科、高水平大学迈进。
- 孟艳刘志军
- 关键词：学科建设
- 走向深度学习的本科生课程学习过程性评价策略被引量：6
- 2021年
- 课程学习评价作为课程教学质量的重要保障,对提高教学质量和学习质量至关重要。本科生课程学习过程性评价对落实"以学生为中心"的教学理念、撬动教学方式与学习方式改革的难题具有重要价值,是促进学生深度学习的重要途径。本科生课程学习过程性评价需要革新评价体系和价值理念,制定合理的学业考核标准、实行多主体评价、创新整合评价的方式和手段,最终实现评价与教学过程价值契合与实践互动。
- 孟艳李萌
- 关键词：课程学习
- 拔尖创新人才培养下高校“强基计划”实施路径探析被引量：1
- 2022年
- “强基计划”是回应国家战略需要、在反思自主招生基础上探索拔尖创新人才选拔与培养相衔接的人才培养模式。由于“强基计划”自身的制度障碍、家长和考生认识不到位等原因,高校“强基计划”战略“遇冷”。在分析“遇冷”基础上,提出一系列改进举措,包括:高校要制定多元化录取方案,改革考试评价体系;强化衔接教育,贯通人才培养模式;健全保障机制,助力政策落实;完善监督举报机制,提升政策执行效能等实施路径。
- 孟艳马小媛
- 关键词：拔尖创新人才招生改革高校
- “互联网+教育”背景下大学教学模式的转变被引量：2
- 2022年
- 当前“互联网+教育”模式顺应科学技术发展潮流,在全球化新冠肺炎疫情影响下,在线教学得到了充分的发展。“互联网+教育”是将互联网和教育与科学技术的不断发展相结合,引发了大学模式的深刻变革,突破了学习时空的局限,实现课程资源的共享等。然而,大学教学模式转变中面临着一些困境,教师教学理念没有及时更新、教学复制传统课堂教学形式、学生自觉性差、资源利用率低、课程完成度不高等。为了使“互联网+教育”背景下大学教学模式有效转变,教师要转变教育观念、灵活运用新型教学方式,高校之间要共享网络资源,学生要充分发挥主观能动性,国家要加大教育投入、完善监督管理。
- 孟艳马小媛
- 关键词：教学模式
- 一流本科教育:困境、重塑与展望
- 坚持"以本为本",建设一流本科教育已经成为当下我国高等教育发展与改革的时代强音。但目前我国本科教育质量与一流本科教育相距甚远,面临诸多困境:人才培养中心地位弱化,本科培养目标模糊,学科逻辑的课程体系与培养目标游离,"传授...
- 孟艳
- 大学课程结构优化的逻辑被引量：6
- 2015年
- 由于受"学科知识导向"的课程价值观的影响及课程管理相对滞后,目前我国大学课程结构存在以知识为中心使其偏离人才培养目标、重形式课程结构使其缺乏理念和单一课程结构使其趋向同质化等弊端。为了更好地培养创新人才,提高人才培养质量,大学课程结构应贴近学生的生活需要、发展需要、现实需要,围绕高素质的创新人才培养,优化实质课程结构和形式课程结构以及构建多样化的课程结构等。
- 孟艳黄建红
- 关键词：课程课程结构
- 地方免费师范生感知教师关怀行为对学习投入的影响研究被引量：23
- 2017年
- 为探讨地方免费师范生感知教师关怀行为、心理资本和学习投入的基本情况及其关系,对927名广西农村小学全科定向免费师范生进行问卷调查。结果显示:(1)感知教师关怀行为、心理资本和学习投入的总体情况良好;(2)感知教师关怀行为能正向预测学习投入和心理资本,且其中的支持性和包容性对学习投入和心理资本的影响较大;(3)心理资本及其各因子均能正向预测学习投入,其中"希望"的预测力最强;(4)心理资本在感知教师关怀行为和学生学习投入之间起部分中介作用。
- 黄建红孟艳
- 关键词：心理资本免费师范生
- 我国研究型大学跨学科组织建设的困境与突破被引量：17
- 2021年
- "双一流"建设呼唤学科发展机制创新,跨学科组织创立既是积极回应国家发展战略以及学科发展的需求,又是研究型大学提升核心竞争力的内在要求,因此研究型大学普遍把跨学科组织作为一种重要的创新组织形式。但由于受传统的院系单位制、学科文化等因素的影响,我国研究型大学跨学科组织发展非常缓慢,存在运行机制不明晰、多主体协作和资源整合困难、跨学科组织制度滞后等问题。推动跨学科组织的改革与发展,需要解放思想,树立多元化的跨学科组织治理理念;转变管理模式,给予大学更多自主权;创新跨学科组织结构,实现扁平化管理和完善跨学科组织制度等。
- 孟艳王赫李萌
- 关键词：跨学科组织学科制度知识生产模式
- 台湾地区科技大学课程建设的基本特征与启示被引量：2
- 2018年
- 以台湾地区"国立"台北科技大学、正修科技大学、朝阳科技大学等学校以及部分学科为案例进行研究发现,其课程建设具有明确、具体、相互关联的课程目标,强调能力为主的课程结构,凸显应用性的课程内容,多样化的课程实施与课程考核以及健全的课程制度。台湾地区科技大学课程建设成功的经验可为大陆地方本科院校转型高校的课程设置提供有益的启示与借鉴:设置系统性的课程目标,构建以能力为本位的课程设置,制定相关的课程制度等。
- 孟艳
- 关键词：课程建设课程体系
